小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com任务三创新题型，灵活应对学案5解决简答题中的情境任务学前微语近年来，材料类和生活情境类题目频繁出现于高考题和各省市联考模拟题中，成为信息类文本阅读题的热点之一。语文实践类如2023年上海卷第7题：请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。新材料类如2024年新高考Ⅰ卷第5题(习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示)。2024年全国甲卷第6题(清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析)。活动一解决新材料类情境任务阅读下面的文字，完成文后题目。①文作美意形，目的看，是无功利的，也是功利的。学为审识态从它既②文是美的，就是，文往往是无功利的。无功利，或无利害，指人的活学审这说学称动不求利益的足。而美的无功利性表在，美不求直接的利益足。并寻实际满审现审并寻实际满也就是，在文活中，无作家是者在作或欣的中都有直接的目的说学动论还读创赏状况没实际，不企求直接得到利益。丹批家勃斯一例子明文的无功利性：并现实麦评兰兑举过个说学③“我察一切事物，有三方式——的、理的和美的。一人若的们观种实际论审个从实际点看一座森林，他就要森林是否有益于地的健康，或是森林主人算薪材观来问这这区怎样计的价；一植物者理的点看，便要行有植物生命的科究；一人若是值个学从论观来进关学研个除了森林的外有的思想，美的或的点看，就要作景的一部分其观没别从审艺术观来问它为风效果如何。”④出于目的的人，自然心森林如何物富；出于理探究的人，森林的实际关带来质财论为科究价所吸引；而出于文察的人学研值学观(如人诗)，以则“美的或的点审艺术观”深深地沉浸于森林外的美景之中。然，商人由此激富欲，科家升起探索欲，都是功观显发财学这两种利的；文家得美体，是无功利的。所以康德：学则获审验这讲“那定判的快感是规鉴赏断没有任何利害系的。关”“一于美的判，只要着少的利害感在里面，就有偏而个关断夹杂极会爱不是粹的欣判了。纯赏断”康德一美无功利然存在忽美的某功利性的偏，这审说诚视审种颇但竟有其合理的一面：美在其直接性上是无功利的。由于是无功利的毕审(即无利害的)，文小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com才能是美的。言之，美的正是无功利的。学审换审⑤文的无功利性集中体在作家的作活和者的程中。学这种现创动读阅读过刘勰讲“是以陶文思，在，疏五藏，澡雪精神钧贵虚静瀹”，正是强作中要舍弃直接的功利考而以调创虑淡泊、宁之心待。朱熹，世者之所以以出好，静对认为举学诗难诗“只是心里不之故闹虚静”“心里如何得闹见”。里的这“心里”指功利考，虑“虚静”就是无功利之心。在朱熹看，只有来“虚静”或“心理明虚”才可能作出好。者也需要保持无功利目的才能入文的美世界诗读进学审。“中人看小，不能用的度去欣，却自己入中，硬去充一其中的角色。国说赏鉴态赏它钻书个所以年看《》，便以玉、黛玉自居；而老年人看去，又多占据了政管束玉的青红楼梦宝贾宝身，心是利害的打算，的什也看不了。份满别么见”(迅鲁语)所谓“心是利害的打算，的满别什也看不了么见”，是指者抱有功利目的，致使无功利的读实际“美距离审”消失，而无法从“欣赏”小的美。些似乎明，文是无功利的。说这说学总⑥但是，法不全面。因，文的无功利性背后又是存在着不可否的这种说并为学这种总认功利考。文直接地是无功利的，但接地或在地却又伏着某功利性。一点可虑学间内隐种这从文作作家和者的社性活、作反映社生活的方面看。学为读会话语动为现实会话语结构两⑦首先，作作家或者的社性活，文然直接的功利目的无，但接为读会话语动学虽与关间地仍有深刻的社功利性。功利性然不同于商人森林富的占有欲和科家森旧会这种诚对财学对林科价的...