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小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com4.1.1相交与平行要点感知1同一平面内没有公共点的两条直线叫做平行线,通常用__________表示.预习练习1-1在同一平面内,不重合的两条直线的位置关系是()A.平行B.相交C.平行或相交D.以上都不对要点感知2过直线外一点有且只有__________条直线与这条直线平行.预习练习2-1在同一平面内有三条直线,如果要使其中两条且只有两条平行,那么它们()A.有三个交点B.有两个交点C.只有一个交点D.没有交点要点感知3平行于同一条直线的两条直线__________.也就是说,如果a∥b,b∥c,那么__________.预习练习3-1在同一平面内有四条直线a,b,c,d,已知:a∥d,b∥c,b∥d,则a和c的位置关系是__________.知识点1平行线的概念与表示方法1.观察如图所示的长方体,与棱AB平行的棱有()A.4条B.3条C.2条D.1条2.下列表示方法正确的是()A.a∥AB.AB∥cdC.A∥BD.a∥b3.下列说法中,正确的是()A.在同一平面内,没有公共点的两条线段平行B.在同一平面内,没有公共点的两条射线平行C.没有公共点的两条直线互相平行D.互相平行的两条直线没有公共点4.同一平面内不重合的两条直线,其交点个数可能为__________.小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com5.如图所示的长方体,用符号表示下列棱的位置关系:A1B1__________AB,AA1__________BB1,AD__________BC.知识点2平行的基本事实及平行线的传递性6.在同一平面内,直线l1,l2相交于点O,又l3∥l2,则直线l1和l3的位置关系是()A.平行B.相交C.不一定相交D.无法确定7.经过一点A画已知直线a的平行线,能画()A.0条B.1条C.2条D.不能确定8.下列说法正确的是()A.在同一平面内,两条不平行的线段必相交B.在同一平面内,不相交的两条线段是平行线段C.两条射线或线段平行,是指它们所在的直线平行D.一条直线也可能同时与两条相交直线平行9.下列说法中正确的是()A.两条相交的直线叫做平行线B.过直线外一点,只能画出一条直线与已知直线平行C.如果a∥b,b∥c,那么a不与c平行D.两条不平行的射线,在同一平面内一定相交10.如图,过C点作线段AB所在直线的平行线,下列说法正确的是()A.不能作B.只能作一条C.能作两条D.能作无数条10.若a∥b,b∥c,则a__________c,这是根据______________________________.11.在同一平面内,若a∥c,a与b相交,b∥d,那么d与c的关系是__________.12.如图,翻开课本时,不管翻到什么位置,边CD,GH,EF总是平行的,根据是______________________________.小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com13.如图,过点O′,分别作AB,CD的平行线.14.下列说法中:①在同一平面内,不相交也不重合的两条线段一定平行;②在同一平面内,不相交也不重合的两条直线一定平行;③在同一平面内,不平行也不重合的两条线段一定相交;④在同一平面内,不平行也不重合的两条直线一定相交.正确说法的个数是()A.4B.3C.2D.115.两条直线最多有1个交点,三条直线最多有3个交点,四条直线最多有6个交点,…那么六条直线最多有()A.21个交点B.18个交点C.15个交点D.10个交点16.在同一平面内不重合的两条直线a,b,分别根据下列的条件,写出a,b的位置关系.(1)如果它们没有公共点,则__________;(2)如果它们都平行于第三条直线,则__________;(3)如果它们有且只有一个公共点,则__________;(4)过平面内的不在a,b上的同一点画它们的平行线,能画出两条,则__________;(5)过平面内的不在a,b上的一点画它们的平行线,只能画出一条,则__________.17.如图所示,哪些线段是互相平行的?并用“∥”表示出来.小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com18.小明在一块如图所示的平行四边形木板上,画了一条与CD边平行的线段EF,问AB边与EF平行吗?说说你的理由.19.如图,根据要求作图.(1)过A作AE∥BC,交DC于点E;(2)过B作BF∥A...

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