【题型综述】用导数研究函数的单调性（1）用导数求函数的单调区间求函数的定义域→求导→解不等式＞0得解集→求，得函数的单调递增（减）区间．一般地，函数在某个区间可导，＞0在这个区间是增函数一般地，函数在某个区间可导，＜0在这个区间是减函数（2）单调性的应用（已知函数单调性）一般地，函数在某个区间可导，在这个区间是增(减)函数≥。常用思想方法：[来源:学科网ZXXK]函数在某区间上单调递增，说明导数大于或等于零恒成立．，而函数在某区间上单调递减，说明导数小于或等于零恒成立．【典例指引】例1．已知函数，．⑴若曲线在点处的切线经过点，求实数的值；⑵若函数在区间上单调，求实数的取值范围．[来源:学+科+网Z+X+X+K]【思路引导】（1）根据题意，对函数求导，由导数的几何意义分析可得曲线在点处的切线方程，代入点，计算可得答案；（2）由函数的导数与函数单调性的关系，分函数在（上单调增与单调减两种情况讨论，综合即可得答案；小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com若函数在区间上单调递增，则在恒成立，，得；学科&网若函数在区间上单调递减，则在恒成立，，得，综上，实数的取值范围为例2．已知函数．（x＞0）（1）当时，求函数的单调区间；（2）若在上是单调增函数，求实数a的取值范围．【思路引导】（1）函数求导，令得函数增区间，令得函数的减区间；（2）函数为上单调增函数，只需在上恒成立即可．小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com点睛：导数是研究函数的单调性、极值(最值)最有效的工具，而函数是高中数学中重要的知识点，所以在历届高考中，对导数的应用的考查都非常突出．导数专题在高考中的命题方向及命题角度：从高考来看，对导数的应用的考查主要从以下几个角度进行：（1）考查导数的几何意义，往往与解析几何、微积分相联系；（2）利用导数求函数的单调区间，判断单调性；已知单调性求参数；（3）利用导数求函数的最值(极值)，解决生活中的优化问题；（4）考查数形结合思想的应用．例3．已知函数．（1）若曲线在点处的切线的倾斜角为，求实数的值；（2）若函数在区间上单调递增，求实数的范围【思路引导】（1）根据切线的倾斜角为得到切线的斜率，根据导数的几何意义可以知道处的导数即为切线的斜率，建立等量关系，求出a即可;（2）根据函数在区间上单调递增，可转化成，对恒成立，将参数a分小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com离，转化成当时，不等式恒成立，利用均值不等式求出不等式右边函数的最小值，进而得实数a的范围【新题展示】1．【2019贵州遵义联考】已知函数.（1）当时，求函数的极值；（2）若函数在区间上是减函数，求实数的取值范围.【思路引导】（1）当时，利用函数的导数，求得函数的单调区间，由此求得函数的极值.（2）依题意可知函数在区间上的导函数为非正数，列不等式后利用分离常数法，求解出的取值范围.【解析】小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com（1）当时，，，由解得，由解得，故当时，的单调递增；当时，单调递减，当时，函数取得极大值，无极小值.2．【2019陕西西安市期末】已知函数（1）求的极值；（2）若函数在定义域内为增函数，求实数的取值范围.【思路引导】（1）由已知可得，求出其导函数，解得导函数的零点，由导函数的零点对定义域分段，求得函数的单调区间，进一步求得极值小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com（2）由函数在定义域内为增函数，可得恒成立，分离参数，利用基本不等式求得最值可得答案【解析】(2)，，由题意可知恒成立，即时，，当且仅当时等号成立，故，则【同步训练】1．已知函数．（1）若的图像在处的切线与轴平行，求的极值；（2）若函数在内单调递增，求实数的取值范围．【思路引导】小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com（1）求出，由求得，研究函数的单调性，即可求得的极值；（2）化简，可得，对求实数分三种情况讨论，分别利用导数研究函数的...