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小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题9.7成对数据的统计分析目录题型一:依据散点图进行相关性的判断.....................................................................................3题型二:一元线性回归模型.........................................................................................................5题型三:非线性回归模型............................................................................................................9题型四:独立性检验的基本原理...............................................................................................15题型五:独立性检验的实际应用...............................................................................................18知识点一、变量的相关关系(1)相关关系:两个变量有关系,但又没有确切到可由其中的一个去精确地决定另一个的程度,这种关系称为相关关系.(2)相关关系的分类:正相关和负相关.(3)线性相关:一般地,如果两个变量的取值呈现正相关或负相关,而且散点落在一条直线附近,我们称这两个变量线性相关.知识点二、样本相关系数(1)r=.(2)当r>0时,称成对样本数据正相关;当r<0时,称成对样本数据负相关.(3)|r|≤1;当|r|越接近1时,成对样本数据的线性相关程度越强;当|r|越接近0时,成对样本数据的线性相关程度越弱.知识点总结小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com知识点三、一元线性回归模型(1)我们将y=bx+a称为y关于x的经验回归方程,其中(2)残差:观测值减去预测值,称为残差.知识点四、列联表与独立性检验(1)关于分类变量X和Y的抽样数据的2×2列联表:XY合计Y=0Y=1X=0aba+bX=1cdc+d合计a+cb+dn=a+b+c+d(2)计算随机变量χ2=,其中n=a+b+c+d,利用χ2的取值推断分类变量X和Y是否独立的方法称为χ2独立性检验.α0.10.050.010.0050.001xα2.7063.8416.6357.87910.828【常用结论与知识拓展】1.回直点经验归线过(,).2.求b,常用公式时b=.3.回分析和立性都是基于成本据行估或推,得出的都可能归独检验对样观测数进计断结论小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com犯.错误题型一:依据散点图进行相关性的判断【要点讲解】依据散点图判断相关性的基本策略:(1)观察点的分布趋势,若点的分布从左下角到右上角,两个变量正相关;点的分布从左上角到右下角,两个变量负相关;(2)观察点的分布状态(形状),若点的分布成密集型带状区域且带状区域越“狭窄”,线性相关性越强;反之,线性相关性越弱.【例1】张大爷种植了10亩小麦,每亩施肥千克,小麦总产量为千克,则A.,之间有依赖关系B.,之间有函数关系C.是的函数D.是的函数【解答】解:小麦的总产量与种子、施肥量、水、日照时间等因素有相关关系,但不一定是函数关系.故选:.【变式训练1】调查某种花萼长度和花瓣长度,所得数据如图所示,其中相关系数,下列说法正确的是A.花瓣长度和花萼长度没有相关性B.花瓣长度和花萼长度呈现负相关C.花瓣长度和花萼长度呈现正相关D.若从样本中抽取一部分,则这部分的相关系数一定是0.8245【解答】解:相关系数,且散点图呈左下角到右上角的带状分布,例题精讲小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com花瓣长度和花萼长度呈正相关.若从样本中抽取一部分,则这部分的相关系数不一定是0.8245.故选:.【变式训练2】如图,5个数据,去掉后,下列说法正确的是A.样本相关系数变小B.残差平方和变大C.决定系数变大D.解释变量与响应变量的相关性变弱【解答】解:由散点图可知,只有偏离直线最远,当去掉后,和的相关性变强,且为正相关,所以变大,变大,残差平方和变小.故选:.【变式训练3】下列说法错误的是A.决定系数越大,模型的拟合效果越好B.若变量和之间的样本相关系数为,则变量和之间的负相关很强C.残差平方和越小的模型,拟合的效果越好D.在经验回归方程...

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