高一年级5月月考语文答案1．B（B．“无产阶级才能将其推翻”错误，张冠李戴。由材料一可知，当封建所有制关系束缚了资产阶级生产，推翻其的是与自由竞争相适应的资产阶级，取而代之的是资产阶级的生产关系，并非无产阶级。故选B。）2．D（D．“三则材料都围绕生产力展开话题，论证生产力与生产关系的相互关系”错误，以偏概全。材料一、材料三主要论证的是生产力与生产关系之间的相互关系；但材料二主要论述的是我国不同阶段重视发展生产力的情况，未涉及生产力与生产关系的相互关系。故选D。）3．D（D．“技术创新与社会制度之间的关系是相辅相成的”错误。材料三说“一方面，技术之所以能够引发生产力变革，在于它对生产要素与劳动过程的改造，并构建起新的生产方式。另一方面，社会生产关系和社会制度也会反作用于生产力的发展”，可见二者是作用与反作用的互相影响和制约的关系，而“相辅相成”是互相补充，互相配合，缺一不可的关系。故选D。）4．①材料一第一段末句运用反问句，强调了资产阶级创造出巨大生产力这一论点。②材料一第四段通过连用三个设问句，层层推进，引发读者思考，并在一问一答中自然引出论点。（每点2分）5．原因：资产阶级强大的生产力与落后的生产关系之间相互制约，资产阶级内部矛盾使其无法革新生产关系。（2分）启示：①重视技术革新，以技术创新驱动我国新质生产力发展，利用技术对生产要素与劳动过程的改造，构建起新的生产方式。（2分）②建构与生产力相适应的社会生产关系和社会制度，坚持社会主义制度，构建能够促进我国新质生产力发展的生产关系等要素。（2分）6B（A．“暗示接下来的情节轻松愉悦”错。从后文“我”与抓屎壳郎的妇女发生冲突等情节来看，接下来的情节并非轻松愉悦。C．“以环境的‘静’反衬人物内心的‘动’，表明主人公要维护草原生态的决心”错。结尾的静谧环境更多是体现事件平息后的安宁，而非以“静”反衬“动”。D．“白描手法”错。作者描写斯大爷的出场时,通过斯大爷手中的杨树枝、树枝上的银色杨树叶子以及叶子被风吹响等细节烘托人物,是细节描写，并不是白描；“暗示解决生态问题需要回归传统智慧”错。文中斯大爷的出现只是化解了冲突，没有体现出解决生态问题与传统智慧的关系。故选B。）.7．C（C．“表现警察对偷盗屎壳郎行为的厌恶”错。结合上文“我”栽倒在湿牛粪上，何时了看到“我”之后“捂着鼻子差点笑出内伤”可知，此处“几个警察不加掩饰地捂着鼻子”应是被牛粪的气味熏到，况且“我”与何时了也没有“偷盗屎壳郎”。故选C。）8．(示例一)“我”是主角。①叙述视角：小说以第一人称“我”的视角展开,详细呈现“我”的观察与行动(如发现妇女捕捉屎壳郎、与警察对话、与三人对峙等)，并将其贯穿整个故事脉络。②情节推动：“我”在关键事件中起主导作用,例如阻止妇女捕捉屎壳郎,推动矛盾冲突的激化与解决。(示例二)何时了是主角。①人物形象：何时了研究的屎壳郎是解决草原牛粪危机的核心,介绍的澳大利亚案例则提供了借鉴与参考，体现科研人员极强的专业性，暗示生态保护有赖科学研究。②主题深化：何时了的语言“地球上的每一样东西,都很贵”与行动(如坚持阻止三个偷猎者)表达人与自然共生的理念,深化生态保护的主题。(示例三)二人共同构成双主角。①功能互补：“我”代表实践与情感层面(行动介入、生态意识觉醒),何时了代表科学与理性层面(提供理论依据)。二者共同诠释生态保护需“知行合一”的主题。②主题表达需求：文中通过“我”的视角展现问题表象,通过何时了的专业分析揭示本质,二者缺一不可,共同完成对生态危机的完整叙事。9．①“小生物”与“大生态”：“小生物”屎壳郎是维持草原生态平衡的关键要素；人类对其捕猎导致生态恶化,揭示忽视微小生物对生态产生的巨大破坏。②“小利益”与“大代价”：居民为短期利益捕捉屎壳郎,却使草原面临生态崩溃的长远代价,揭示人类功利行为与自然可持续性的冲突。③“小行动”与“大影响”：偷猎者在草原的小行动,仅是全球生态污染的一个窗口，揭示局部行为对整体环境的深远危害。④“小人物”与“大守护”：“我”、何时了、斯大爷、年轻警察对草原的守护...