古诗词诵读锦瑟激趣导入①夕无限好，只是近昏。阳黄《游原》乐②何共剪西窗，却巴山夜雨。《夜雨寄北》当烛话时③相亦，无力百花。《无》见时难别难东风残题④春蚕到死方，蜡炬成灰始干。《无》丝尽泪题⑤身无彩翼，心有犀一点通。《无》凤双飞灵题⑥此情可待成追，只是已惘然。《瑟》忆当时锦⑦秋不散霜，留得枯荷听雨。《宿氏亭寄崔雍崔阴飞晚声骆怀衮》能通所所知山句李商歌的整体感受？你过学义诗说说你对隐诗吗——婉、情感、美朦、晦解转缠绵调伤丽胧隐难......1.了解李商的生平及其文成就。隐学2.了解歌中的典故，比和用典的手法。诗鉴赏兴3.体本哀婉的基，分析括歌的主旨。会诗调概诗4.背全。诵诗素养目标目录知人论世壹初读感悟贰深度探究叁思考延伸肆壹·知人世论晚唐诗人,字义山,号玉谿生，河南沁阳人。出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。曾三次应进士考试,至开成二年受牛僧儒党令狐楚赏识而中进士（牛党门生），后来又被李德裕党王茂元招为女婿（李党女婿）。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存。（牛李党争从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结束，持续时间将近40年，最终以牛党获胜结束。以致唐文宗有"去河北贼易，去朝中朋党难"之叹。）李商隐无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。党争牺牲品李商隐党争牺牲品李商隐时世晚唐家世落少孤没身世小官，漂泊各地性格易于感、向型的性格和心伤内态文风情幽美，善于把心世界的朦像，以比、调灵胧图兴象征、用典、暗示等曲折的方式化恍惚迷离隐约为的的意象，表出朦多的特点诗现胧义写作背景作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。解题①锦瑟：有花纹的瑟。《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。”《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”贰·初体读会预习检查1.明确字音弦（xián）惘然（wǎng）预习检查①庄周蝶梦前有一天，庄周自己成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快，悠然自得，不知道自己是从梦见变乐庄周。一醒了，却是僵在床的庄周。不知是庄周做成了蝴蝶呢，是蝴蝶做成了庄周呢？会儿梦卧梦变还梦变庄子人如果能打破生死物我的界限，无往而不快。得渺，常哲家和文家所引用。认为们则乐它写轻灵飘为学学②望帝啼鹃望帝，古代神中蜀王杜宇的。周朝末年蜀地君主杜宇位退，不幸亡身死，死后魂化杜话称号传说禅隐国为，啼哀怨凄悲，人心腑。人借此以冤禽托恨，亦表殷切的思念。鹃声动诗写怀达③珠月交辉民珠生于蚌，蚌生于海。在月明海之，蚌就向月，以其珠。珠得月之光，才得分外晶间传说静时张开养华显。莹④人泣鲛泪《博物志》里有海中人泣成珠的故事。鲛泪⑤暖玉生烟田美玉深埋地下，不人所，但那的精却能透泥土，烟般升到空中。传说蓝为见它温润气过雾腾任务活动品诗中之韵，感音乐之美任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。任务活动任务活动任务1：聆听诗朗诵，用“/”分朗奏。划读节锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。此情/可待/成追忆？只是/当时/已/惘然。诗朗诵任务2：自由，感悟歌情感。诵读诗任务活动叁·深度探究任务活动一分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事...