《过秦论》《五代史伶官传序》选择性必修中册(二)单篇梳理基础积累五代史伶官传序课文4一、基础夯实(第1段)呼！盛衰之理，呜曰天命，非虽岂人事哉！原庄宗之所以得天下，其与所以失之者，可以知之矣。1.解加点的释词语①人事()②原()③所以()人的作为作，推其根本动词……的原因(第2段)世言晋王之也，将终以三矢庄宗而告之曰：赐“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹吾与约为兄弟，而皆背晋以梁。此三者，归吾恨也。遗与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于。其庙后用兵，遣则事从以一少牢告，庙其矢，盛以囊，而前请锦负驱，及旋而凯纳之。④世言()⑤与()⑥其()⑦乃()⑧事从()⑨驱()⑩纳()世人说给副，表示祈使，相词语气当的你官名，里泛指一般官这属奔，快驰跑收，收藏进于“应当”“一定”2.理解性默写《五代史伶官序》的中心点是传论“__________，_________，______________！”盛衰之理曰天命非人虽岂事哉(第3段)方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太，矢先庙还王，而告以成功，其意之盛，可气哉！及谓壮仇雠已，天下已定，灭一夫夜呼，者四乱应，皇出，仓东未及而士卒离散，君臣相，见贼顾不知所，至于誓天，泣下沾归断发襟，何其衰也！得之而失之易岂难？欤抑本其成之败迹，而皆自于人？《》曰：欤书“招，得满损谦益。”①可以，逸豫可以忧劳兴国亡身，自然之理也。3.解加点的释词语①方()②系()③组()④函()⑤仇雠()⑥一夫()⑦应()⑧抑()⑨本()⑩迹()当缚、，里泛指索丝带丝绳这绳匣子，里用作，用匣子装这动词仇人一人个响应或者，是还考察，探究事迹(第4段)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能之；及其衰也，十伶人困与争数之，而身死，天下笑。国灭为②夫患常祸于忽微，而智勇多困于所溺积，伶人岂独也哉？⑪举()全，整个4.理解性默写①孟子有“生于患，死于安忧乐”的名句，修《五代史伶官序》中，欧阳传意思之相近的句子是与“______________，______________”。②《五代史伶官序》借庄宗困于伶人而亡警后人的句子是传国诫“_________________，________________，_____________？”可以忧劳兴国逸豫可以亡身患常于忽微而智勇多困于所溺伶人也哉积岂独夫祸5.翻的句子译画线①文：译______________________________________________________________________________________________________________________②文：译______________________________________________________________________________________________________________________辛可以使家盛，安享可以使自身亡，忧虑劳国兴闲乐灭这是自然的道理。(得分点：、逸、豫、亡兴)人生的患常常是由小的事情累起的，而有才智勇祸极积来气的人也多他所溺的人或物困。为爱扰(得分点：忽微、，被句独动)【记忆导图】1.120个实词积累、识记(1)恨恨恨小篆隶楷书书“恨”是形字，小篆声从“心”部(即忄)，艮(gèn)声(母相近，韵母声相同)。表示憾、不意。遗满二、重点梳理义项例句①此三者，吾遗恨也②商女不知亡国恨，隔江唱后庭花犹(杜牧《泊秦淮》)憾，后悔遗仇恨，怨恨“恨”的本是义“感到憾遗”，程度加深即引申出“怨恨、恨怀”之。义【识记方法】[解加点字释]芝焦仲卿相，却焦母所遣，然芝知刘兰与爱为兰书达理，婆母无对并恨()意，仍冀仲卿合。然最二人殉情，与复终双双此恨()，世人惜之不已。绵绵【迁移小练】怨恨憾遗(2)非非非金文小篆隶楷书书“非”是象形字，金文像翅相背。表示背、相反。两违义项例句①盛衰之理，曰天命，虽岂非人事哉②迷途其未，今是而昨实远觉非(《去兮归来》辞)③非勿礼视(《〈〉十二章》论语)④是非之心，智之端也(《人皆有不忍人之心》)⑤登高而招，臂非加也，而者长见远(《》劝学)⑥，，讥评责难认不为对世举非之而不加沮(《庄子·逍游》遥)不，不是不的，的对错误背违，邪错误恶有没“非”的本是义“不的，不合理的对”。作即动词时“不认为对”。词义是否定的，故而化否定副。虚为词【识记方法】[解加点字释]二人涉秦。一人曰：涉论陈灭陈非()有兵家之能而灭秦。另一人非()之，曰：此言非()也，涉于民心也。陈胜【迁移小练】没反对错误(3)顾顧顧顾小篆隶繁体楷体楷书书...