小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com复习任务二赏析语言和技巧(35分钟32分)一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。(16分)我是一条小河冯至我是一条小河，我无心从你的身流，边过你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的柔波。我流一座森林，过柔波便地把那些碧的叶影儿荡荡绿裁剪成你的衣裳。我流一座花，过丛柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿成你的花冠。编织最后我于流入无情的大海，终海上的又，浪又狂，吹折了花冠，碎了衣裳！风厉击我也随着海潮漂漾，漂漾到无的地方；边你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一！样1925年1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.“我是一条小河，我无心从你的身边流过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。B.“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句暗含机杼，寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。C.“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静的理想社会现实。D.诗人借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com恋人情爱的悲剧。解析本基于歌情境考相关句内容的理解和掌握。本中，题诗查对诗题C，项“大海暗平浪静的理想社会喻风现实”，由句首可知，海上的错诗节厉风“吹折了花冠”，狂浪“碎了裙裳击”，主人公自身也被无情的海潮卷向天，甜边蜜的梦被碎，含蓄而又决地表达了人扼情的封建礼教及守旧现实击坚诗对杀爱力的鞭。故势挞“大海”暗了摧残美好情的黑暗，也象征了束人的喻爱现实缚枷。锁答案C2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬“我”感情不变。B.岸景幻化为恋人的“衣裳”和“花冠”，与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用，产生了浓烈意境和诗情，体现了诗人用心。C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。D.本诗语言特点为注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律；多用对比，显得韵味悠长。解析本基于歌情境，借助表达技巧的来考考生的美素养。本题诗对鉴赏查审中，题D，项“本言特点诗语……多用比对”，歌可，歌交错阅读诗发现诗错采用偶与复沓，而只有对“地荡荡”“粼粼地”和后面无情的狂浪构成厉风对比，故“多用比手法对”。错答案D3.结合诗歌，简要回答诗歌的抒情线索。(4分)答案①明线：诗人采用以人拟物的手法、把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索；②暗线：诗人对爱情的执着追求和封建势力对爱情的摧残。★4.简析诗歌中比拟手法的抒情作用。(6分)答案①诗歌中以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉；②精当的比拟使得诗歌意象富象征意味：如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往；而“无情的大海”的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了衣裳”，暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。二、阅读下面的诗歌，完成5～8题。(16分)小漆匠郑敏他从周的灰暗里浮，围现好像灰色天空的一片亮光。微微向手斜，手，头倾那宁静而勤地涂下煌的色彩，谨辉为了幸福的人。们他的注意深深流向内心，像静寂的海，当没有潮汐。他不抛自己的以外一瞥给阳光也不曾温暖他的世界。过使我起一只永恒的手，这记它没有落，没有歇，遗间着人物、原野、森林、阳光和雪。绘风我疑它有没有喜怀让欢也在个画幅上微微染下一笔？这一天他回答我的，问题将那天真的眼睛抬起。那里没有喜，也没有欢忧虑只像一片无知的淡漠的野，绿点了稀疏的几希望的露珠，缀颗它的的光更增加了我的痛楚。纯洁小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com(选自《诗集1942—1947》)5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A...