小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com考点练案2分析词语含义：信息类阅读＋小说阅读＋语言文字运用(分：值48分)一、信息类阅读阅读下面的文字，完成文后题目。(19分)寺山修司：说过“正因是人，才能改去。或者把人享的自由。为够变过该这视为类独”作片，《本海默》也享有自由，或者，是必完成的任。在接受为传记奥这种说这须务《人物》采，：访时诺兰说“我在找一方法，使者，使我自己，使整目都能楚寻种读个项清地看到，我他的角度看到一切。们将从”他最的是使用第一人作本，把自己完终选择称创剧全代入本海默，奥“我走，我坐在子旁，我做了的事情进来桌这样”。或也因此，文本最展出的是高度的主性。借由非性事、效、蒙太奇等许终现观线叙声诺的保留目，被入本海默兰节观众摁头进奥(美制原子的国研弹“曼哈顿计划”首席科家学)的世界，不看到他的、，更要体他的情、感受。沉浸在文本所提供的高密仅经历选择会绪这个度台和目不暇接的事迷之中。遵循在流行的词叙宫观众现“疑－理解－成质为”的框架，最如所愿把脚踏天才的鞋子之中。终诺兰进这个事的商化特征也在于此。和其他好影一，他的故事不留下太多空诺兰叙业莱坞电样从会隙生布希特所鼓吹的离感。后者，或影造的自然主或主幻让你产莱间认为戏剧电营义现实义象，阻碍了和影反思生活同事事件之的系。只有在一些陌生化的瞬戏剧电观众现实叙间联间，才能提供的强大幻中醒出、更直接地和所描述的容建立接，观众从传统戏剧觉清来戏剧内连而成改革潜在的者。从为实践不做，本上他缺乏影像影的野心。深受克思主影的布诺兰从这么质让响现实与马义响莱希特不同，沉湎于自己的事游。《本海默》因此是一部非常诺兰叙戏奥“诺兰”的作品：叙事的中心有留白，人物的性不意味着留自行理解的空。然于影片的一些没复杂给观众间虽关刻板印象就是“信息密度大、很烧脑”。但《本海默》是一被格好的迷，强奥个严规划宫编的信息流中有岔路口。要求勤勤地在唯一事的引下，走到唯一的点。码没它观众恳恳叙导终那，《本海默》史的再是否公允？在回答之前。我看看另一部么奥对历现这个问题让们片。传记《阮玲玉》部拍的于这关锦鹏摄关20世纪30年代影明星的影，以的后代电传记电它现性而出名。和的事策略截然不同，《阮玲玉》反展示一被得看不接的幻诺兰叙对个编织见缝境。然同使用非性事，但《阮玲玉》的三事非互相固，更像是虽样线叙条叙线并巩互相拆台：一上，彩色的影像再阮玲玉的演生涯；另一上，阮玲玉本人出演的黑白默条时间线现艺条线片作案像出；更精彩的第三上，《阮玲玉》部影的拍和准程被为档图现条线这电摄备过记录小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com下。于是看到，演一扮演着阮玲玉，一又作演本人，坐在前来观众们员会儿会儿为员镜头阐阮玲玉的看法。释她对死于“流言可畏”的阮玲玉最怕旁人定的揣、事、，所以一再地在笃测叙评说关锦鹏现和之实虚拟间“仰起坐卧”，是了在落的巨星被盖上的棺椁留出一道，一道可供喘为这陨缝息的。使所有述停留在知不可知、信不确信之。如究者所言，通强影缝叙与与间研过调记录像的“元影电”特征，自片自我反思的度被拓展。多次的生命作中，自我反思传维这种层写性、疑和不确定性扮演了重要角色，被鼓探求他所可能取的最佳事，而不是怀观众励们获叙被威灌唯一解。权输和《阮玲玉》比，《本海默》待史的度就相。未超斯滕在对奥对历态当传统它并过库1992年美片的洞察：对当时国传记“片几乎是中始，在人物已超他或传记总从间开经过她的价可能受到家庭影的年值响龄……取代作因果模式的家庭，好嵌入了自我明，那为莱坞发是最具代表性的美性的建，也是国个构19世的主流性格的建方法。纪构”尾回到当结镜头起点。的事就像一合的，重新明了本海默。诺兰叙张严丝缝网发奥最，有后代性，有模糊和不可知，本海默和斯特斯在正反派斗中入终没现没奥劳争对号座。而前者——管被强性——是成符合好的悲情英雄。尽调复杂还为莱坞逻辑很具深意的事是。管花了三小事无巨地雕塑本海默，但本片只予实尽个时细奥给遥远东方十万人的苦以疏离...