目标导航知识精讲小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第4课怜悯是人的天性课程标准课标解读1.语言建构与运用2.思维发展与提升3.审美鉴赏与创造4.文化传承与理解1.分析文章选择和使用材料的特点,仔细梳理作品的论述思路。揣摩其语言和行文特色。2.在理解作者观点的基础上,领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念，探究其人文价值。3.注重学习这篇驳论文中的驳论方法，掌握其使用的举例论证、类比论证的论证方法，提升论证能力。4理解“怜悯是人的天性”这一观点，辨析其先进性和局限性，注重人文精神的培养。知识点01题目解说【即学即练1】这篇文章文章的中心论点是什么？在哪里提出？与《修辞立其诚》相比，两篇文章在提出论点的方式上有什么不同？【答案】第二段后半部分提出的：“我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。”一句话概括就是：怜悯是人的天性。《怜悯悯是人的天性》属于驳论文，作者先比较自然状态中的人和文明社会中的人的不同特点，然后批驳霍布斯的错误观点，在此基础上提出“悲悯是人的天性”这一中心论点。批驳霍布斯的错误观点后，作者又从正面对人天生就具有怜悯心进行论证：《修辞立其诚》属于立论文，开篇引用《易经》中的“修辞立其诚”并加以阐释，然后又引用庄子中小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com的话对“城”的含义进行阐释，由此提出中心论点。【解析】比较特殊的是本文不是采用开门见山的方式提出论点，而是在进行了一番驳斥之后提出来的，先批驳霍布斯的错误观点（第二段），再正面论证自己的观点（第三段）。这个特点也是根据文章的思路发现的，不能机械地认为中心论点固定处在什么位置上。养成正确的阅读和概括习惯，对于语文学习是十分重要的。同时对论证方式能够进行准确地比较，也是基于对驳论文和立论文的正确认识，并能熟练地认识驳论和立论的明显差别，并能理解其共性，也就是说驳论和立论是有联系的，驳论后的部分仍然需要立论，所以要看文章是单纯地立论还是先破后立。知识点02内容理解【即学即练2】概括标题的内涵，卢梭所说的“怜悯”指的是什么？辨析“自爱心”和“怜悯心”的区别与联系。霍布斯的观点是怎么来的?卢梭认为他的观点错在哪里?【答案】①“怜悯”指对遭遇不幸的人表示同情；“天性”指人先天具有的品质或性情，外界难以改变的心理感知特性及行为趋向。“怜悯是人的天性”意思是“怜悯”这种品格是人先天具有的，不受地位、财产的左右，“天性”一开始是平等的，不存在善恶之别。②卢梭认为在人的善良天性中，包括两种先天存在的自然感情，即自爱心和怜悯心。卢梭认为，人们心中的这两种感情互相协调，使得人们能够和谐相处。自爱心是为了生存而具有的原的、内在的、先于其他一切的自然产生的欲念怜悯心可以人的自爱心扩大到爱他人、爱人类，产生仁慈、宽大等人道精神。而怜悯心可以指代是我们设身处地地为受苦的人着想的一种感情。③霍布斯看出了现今的人们对自然的权利所作的种种解释的缺点，但他的解释的着眼点也是错误的。因为他把为了满足许许多多欲望而产生的需要，与野蛮人为了保护自己的生存而产生的需要混为一谈了。并且，霍布斯还忽略了这样一个事实:人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理,使他不至于过于为了谋求自己的幸福而损害他人，因而可以在某种情况下克制他的强烈的自尊心，或者在自尊心产生之前克制他的自爱心。【解析】结合文本理解作者笔下的关键概念。自爱心是一种使人类关心自己的情感。在自然社会中，每个人都自由的追求着各自的利益，每个人对同一事物都拥有平等的权利，每个人都竭力保护着自己的利益和生命怜悯心是使人本能地不加以害人，并在同类受到灾害和痛苦时会感到天生的憎恶的一种感情。这种怜悯心是人们与生俱来的。比如“满足”和“保护”，“自爱...