答案与解析第1页共7页吉安市高一下学期期末教学质量检测2025.6语文试题参考答案题号123671011121520答案BADBCBEGDACA1.B【命题意图】本题考查学生理解分析文本内容，比对信息的能力。【解题思路】A项，张冠李戴，“要不要讲《红楼梦》”有误，材料一第一二段针对与高一学生讲解《红楼梦》要不要讲“宝黛爱情”的问题，而非“要不要讲《红楼梦》”。C项，混淆关系，“让冷子兴与贾雨村对谈人物关系”是曹雪芹为了避免读者发晕努力做的调整，但是这种处理因为梳理故事性不强，未必能提高青年读者的阅读兴趣。D项，混淆关系，“她就是曹雪芹在《红楼梦》要塑造的理想人物”缺少了“可能在某种意义上”这一前提条件。【评分标准】选对得满分3分。2.A【命题意图】本题考查学生根据信息内容理解、推理和判断能力。【解题思路】A项，“读懂了爱情就明白真正的爱情是一种高级的精神境界”有误，材料一原文为“当学生真正读懂了“宝黛爱情”，反而能明白真正的爱情是一种高级的精神境界”，“就明白”逻辑有误，非充分条件。【评分标准】选对得满分3分。3.D【命题意图】本题考查学生对核心概念的理解能力和迁移分析能力。【解题思路】D项总结了《红楼梦》中大量诗词曲赋的体制形式，不属于“结构化设计”。A项描述的是《红楼梦》的神话框架，是圆形循环的象征结构。B项描述的是《红楼梦》的人物关系网络，属于人物关系结构化设计。C项描述的是《红楼梦》的网状多层次叙事结构。【评分标准】选对得满分3分。4.观点：作者詹丹认为《红楼梦》中的诗词曲赋容易成为阅读障碍，且不是《红楼梦》语言最成功的部分，如若不感兴趣，可以略过不读。（2分）论证分两层：①从作者角度分析了《红楼梦》诗词曲赋成为阅读障碍的原因是韵文的插入打断了情节的发展，而且作者也没有考虑读者对这些诗词曲赋的接受能力；②从语言层面，引用鲁迅、聂绀弩等名家观点，论证《红楼梦》中的诗词曲赋不是这部经典巨作语言成功的表现，鉴赏《红楼梦》的语言不必以此为重点。（2分）【命题意图】本题考查学生梳理、概括文章局部论证思路的能力。【解题思路】对阅读《红楼梦》中的诗词曲赋的论证，主要在材料二第二、三自然段，先梳理出作者观点，即鉴赏《红楼梦》，打断情节、语言不出色的诗词曲赋不是重点，可以略读。论证从分析成为阅读障碍的原因和诗词曲赋的语言特点两个角度论证。【评分标准】观点2分，每一点论证1分，共4分。5.①找准阅读《红楼梦》的兴趣点，感悟作品中的精神内核，比如明白“宝黛”爱情是一种高级的精神境界，或者从阅读中获得精神支持、生命启示、哲学思考等生命营养；②鉴赏《红楼梦》中最成功的人物对话描写，体会小说通过人物对话塑造人物形象的特点；③借助作品的结构化设计寻找到阅读突破口，例如可以通过《红楼梦》中的结构化设计梳理小说的人物关系和故事情节，理解作者深意；④读懂《红楼梦》作为伟大著作，如何应对时代问题，如曹雪芹从“情”的立场充实原本客套虚伪的礼仪。【命题意图】本题考查学生梳理、概括文章观点的能力。【解题思路】题干要求考生结合材料梳理出《红楼梦》整本书阅读中的诸多要领。材料一从读懂《红楼梦》里的爱情谈起，再谈及不同年龄阶段的阅读《红楼梦》不同心得，都从生命与生命之间的对话角度{#{QQABCQAEogCIABJAAQgCAQ0oCkIQkAGCCaoGgAAQMAIAyRFABCA=}#}答案与解析第2页共7页挖掘《红楼梦》的阅读价值；材料二围绕着“《红楼梦》是否是一本让人读不下去的书”的疑问展开，梳理了影响阅读《红楼梦》的诸多因素和解决策略，例如人物众多、关系庞杂，可以通过对小说中的结构化设计突破，诗词曲赋的阅读价值不一阅读时可做取舍，站在时代的角度体悟作者曹雪芹的创作意图等。“阅读要领”可以从《红楼梦》的阅读价值、人物对话、结构化设计和应对时代问题等角度作答。【评分标准】每点2分，答对任意3点即可得满分6分。6.B【命题意图】本题考查学生理解文学作品思想内容的能力。【解题思路】“这一细节暗示她在秀才家三年劳作换来微薄的报酬”表述不准确。从文本中“秀才悄悄地走向她，从她背后的腋下伸进手来，在他的手内是十枚双毫角子，一边轻轻说：‘拿去...