文言文阅读•考点突破板块五理解文言特殊句式——住志，翻落抓标译实微案2复习任务通文言常用特殊句式，形成翻中的晓译“句式意识”。考情微观年份卷别题干表述(翻译)设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？固定句式(奈何)①高考对文言句式的考查均放在翻译中。②文言句式考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。新高考Ⅱ卷①禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”②汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”①省略句(与之语)②固定句式(何……乎)全国乙卷①武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”②今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。①固定句式(奈……何)②定语后置句(之)2021全国乙卷而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。状语后置句(以法)、判断句(乃)2020新高考Ⅰ卷涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓为后图被动句(为……所)知识图要前备知识固定句式一、表示疑问的固定格式句式志标翻格式译奈何何如奈……何如……何若……何怎么/怎么办/怎么样什为么把……怎么办对……怎么样何故怎么/什为么/什原因么何以什为么/怎么会凭什么……/根据什么……何所所……的是什么孰与……与……孰……跟……比，一更较哪个……二、表示反问的固定格式句式志标翻格式译何……哉(、也、也哉为)能怎么……呢什要为么……呢要还……干什呢么何……之有有什么……呢/能怎么……呢如之何能怎么……呢岂(其)……哉(乎、耶、邪)里哪……呢道难……吗怎么……呢(其)庸……乎安……哉(乎)里哪……呢道难……吗不亦……乎非……欤不也……吗不是……吗宁(独)……耶(乎、哉)里哪……呢/道难……吗顾……哉道难……吗三、表示感叹的固定格式句式志标翻格式译何其一何多么/何等那怎么么/什那为么么直……耳惟……耳只不过……了罢只是……了罢四、表示揣度的固定格式句式志标翻格式译无乃……乎恐怕……吧/只怕……吧得无(非)……耶(乎)大概……吧/恐怕……吧不是该……吧/能……吗(兼表反问)其……欤不是岂……么庶几……欤或许……吧活动一掌握判断句和被动句(一)判断句：是为副词加者也，另有直接判断句判定判句的方法有二：一是看外在言志，断语标“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”等。二是特征入手，判句的特征之一就是部分是名或名性短。如从断谓语词词语“秦而力亏，破之道也赂灭”，“破之道灭”就是一名性短，符合判个词语句的特征。断“是”字在文言文中一般作指示代词“这”，偶尔有作判的。讲断动词例如“是造物者之无藏也尽”中的“是”作“这”，讲“也”才是判志；断标词“自言本是京城女”中的“是”，就是一判。个断动词1.下列各句子中，句式不相同的一是组组A.①非蛇之穴无可寄托者，用心躁也鳝②如今人方刀俎，我肉为为鱼B.①是造物者之无藏也尽②失其所，不知与C.①仁不施而攻守之也义势异②天子我丈人行也汉D.①吾今之矣属为虏②此四君者，皆明智而忠信√D项①被句，为动②判句。其他三均判句。为断组为断2.下列各句中，句式不同于其他三的一是项项A.噌吰者，周景王之无射也B.秦，虎狼之国C.无之心，非人也恻隐D.端章甫，愿小相焉为√D一般述句，其他三均判句。项为陈项为断(二)被动句：为所见于被意念判被句的方法，主要有三：断动种(1)志入手，看是否符合被句的要求。被句的志主从标词动动标词要有以下几：类①“为”“为……所……”或“……所为……”。②“于”或“受……于……”。③“见”或“见……于……”。④“被”字。(2)法入手，看主是不是受者。因有些被句有志从语语动为动没标，但含有被意，所以凭志判是不行的，需要考主是词动单标词断还虑语不是的受者。谓语动(3)巧借“添”“变”二法。①在前或后加上动词“被”而未改句子基本意的，是被句。变义动②主的句子能成主句的，是被句。如谓结构够变动宾动动“函谷举”，可以其将变为“函谷举”。1.下列各句中，不于被句的一是属动项A.不者，若皆且所属为虏B.戍卒叫，函谷，楚人一炬，可怜焦土举C....