语言文字运用·语言表达板八块分析修辞手法构成及表达效果学案76——修辞立诚，行“文”致远复习任务辨常用的修手法，能在用中分析其成及表效果。识辞够运构达考情微观年份卷别提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷文中的句子使用了和排比的修手法，画横线设问辞合材料要分析其表效果。请结简达(4分)、排比设问①修手法是高考高考点。有辞频两种考方式：一是直接，如近三年查设题全卷目；二是接考，放在仿国题间查、句式效果比，以及古和写较诗鉴赏文中，也很多。不，学阅读这类题过近几年高考直接考，凸单独设题查显了其重要性。②就修手法本身考而言，重点是辞查常用的九修手法，重点中的重点种辞是修手法的表效果。辞达③考型有，更多的是主查题选择题观。题2021年主只考了一修手观题种辞法，2022年把修手法合变为两种辞结在一起考。查新高考Ⅱ卷文中波浪的部分除了比以外使用了画线拟还哪种修手法？合原文分析其表效果。辞请结达(5分)比、排比拟全国甲卷下列中，加色的和文中选项颜词语“槐蝉”所用修手法不同的一是辞项(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中的句子使用了偶的修手法，画横线对辞请简要分析其成和表效果。构达(5分)偶对全国甲卷文中波浪使用了人的修手法，要画线处拟辞请简分析其表效果。达(5分)人拟2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比具有相似性，据此文中的句子所喻请对画横线用比行要分析。喻进简(4分)比喻知识图要常用修辞手法构成及其表达效果种类分析构成表达效果比喻把……比作……，二者在……相似；比哪类喻化平淡生，化深，化抽象具体为动奥为浅显为比拟把……人格化，将……物成写……人；把人作拟……物，出了人的写……(物性)生形象，印象明，表意丰富动鲜借代用……代指……，于属……借代突出特征，言，引人想语简练联夸张……把词……大扩/小缩/超前突出特征，烘托氛，增强想气联偶对上句……(词)下句与……(词)相，在什对两词么词性或什容相；于么内对属……种对奏明，言，抒情酣节鲜语简练畅排比使用连续……词语/句子，成排比构增强，，抒情强烈气势结构紧凑反复……、句子，词语连续/隔反间复强容，加强，强化感情调内语气设问提出……，做出问题……(回答)强，引起注意，思考调问题启发反问……(某句)使用了反手法，强烈地表了问达……(意愿)加强，激感情，加深印象语气发前备知识九种常用修辞手法及其他修辞手法一、九种常用修辞手法(一)比喻：打比方概念比是不同性的事物，彼此有相似点，便用一事物比喻两种质来方另一事物的一修手法。种辞构成必需条件①甲和乙必是不同的事物，否不能成比；须两种类则构喻②甲、乙之必有相似点。间须种类①明；喻②暗；喻③借；喻④博喻(指用几体不同角度个喻从反去明一本体。如复设喻说个“，那一群自行翩翩而的瞧骑车来身着衣的少女，是蝴蝶，是，是孔雀？风红绿鹦鹉还蓝”)。作用①化平淡生；为动②化深；奥为浅显③化抽象具体等。为【理解小练1】下列句中有使用比手法的一是诗没喻项A.大漠沙如雪，燕山月似。钩B.不知叶裁出，二月春似剪刀。细谁风C.可怜九月初三夜，露似珠月似弓。真D.日出西雨，道是无晴却有晴。东边边√D使用了手法，其他三均使用了比手法。项双关项喻(二)比拟：变个脸概念比是把甲事物模作乙事物的一修手法。拟拟来写种辞种类(1)人：是把物作人描，使物具有人的作行、思拟它当来写动为想感情的一比。人是人格化的手法，可以把无生命的物种拟拟得如生，也可以把有生命的物得可可憎。可分写栩栩写爱为动物人、植物人、具体事物人、抽象事物人几。例如：拟拟拟拟种待到山花漫，在中笑。烂时她丛(毛《卜算子泽东·咏梅》)种类(2)物：是予人以物的特性，把人作物描述，或把甲拟它赋当来物作乙物描述的一比。根据本体的性，物又可分当来种拟属拟人物物和事物物小。例如：为拟拟两类①指得，导员讲真来劲儿嘎子起耳听。竖朵(人物物拟)②布的思想在人民中自由鲁诺当地翔。翱(事物物拟)作用增强言的生性和形象性，使者不所表的事物生语动读仅对达产明的印象，而且能感受到作者事物的强烈感情，而引起鲜对从共。鸣注意问题：①必符合人物的思想感情，符合所描的境氛。例如须绘环围“秋雨跳着的舞，一下...