目标导航知识精讲小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第10课苏武传课程标准课标解读1.语言建构与运用2.思维发展与提升3.审美鉴赏与创造4.文化传承与理解1.了解班固以及《汉书》的相关知识；掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.分析文中细节描写、环境描写、对照映衬等艺术手法，体会这些艺术手法对突出主题、塑造人物的作用。3.把握苏武的人物形象及塑造手法，体悟感受并其坚贞不屈的民族气节。4、学习苏武忠贞不屈的气节，传承他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。知识点01精准翻译【即学即练1】找出原文翻译时的采分点，关键在于了解现代汉语和古汉语的区别。根据文言文翻译时“变”集中体现在变音（通假字）变形（通假字）、变性（活用）、变义（一词多义）、变量（音节）、变职（成分）、变式（句式）、变态（语态）这几个方面，翻译时全面出击。【答案】【解析】变义：“以”：介词，取凭借之义；“任”：是消解了主动语态，变为被动语态，被任用。“节”：名词，作持的宾语，取（使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。）“旄节”之义。并：副词，作状语，取都之义。郎与监：分别作“为”和“迁至”的宾语，都取官名。“数”：副词，作状语，屡次。“稍”：副词，小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com作状语，不取程度意义，搭配迁至，所以要取时间意义，逐渐、渐渐。“辈”：结合汉与匈奴通使的事实，取语境意义，指遣使的批数。“相当”：结合语境，留使是两国外交往来的的方式，此处为动词，取相抵（也就是扣押人质的意思）。“立”：取即位之义。“丈人行”：结合判断句，此处作宾语，表达的是汉天子和单于的关系，比较客气，所以丈人不能直译，取引申义，译为长辈。“因”：介词，取因利乘便的因的意思，趁机。“厚赂”是动词的偏正结构，翻译时尽量以直译为主，不轻易改变结构，苏武是出使匈奴，给匈奴带去礼物是正当的外交礼节，不可望文生义为贿赂。【又如，贿赂，古代一般用“赇”字表示。如“受赇枉法。”中古时,“赇”与“赂”可以同义连用这时的“赂”就是带贬义的“赂”了；赂门(行贿的途径)；赂息(行贿以求息事)；赂买(行贿买通)；赂结(以行贿而结交)；赂赠(行贿)。】【《史记·匈奴列传》：“汉遣中郎将苏武厚币赂遗单于。单于益骄，礼甚倨，非汉所望也。”《史记·货殖列传》：“吏士舞文弄法，刻章伪书，不避刀锯之诛者，没於赂遗也。”《汉书·匈奴传下》：“单于知已无可奈何，又多得赂遗，即遣弟右贤王舆奉马牛随将率入谢。”又如《三国志·魏志·高贵乡公髦传》：“此儿具闻，自知罪重，便图为弑逆，赂遗吾左右人，令因吾服药，密因酖毒，重相设计。”唐·蒋防《霍小玉传》：“虽生之书题竟绝，而玉之想望不移，赂遗亲知，使通消息。”清·蒲松龄《聊斋志异·仙人岛》：“独有黄子介，夙与同门学，亦名士之坎坷者，王留之甚久，时与秘语，赂遗甚厚。”新五代史·唐臣传·郭崇韬》：“崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗。”明·沈德符《野获编补遗·外国·奉使被议》：“尽发其受将领赂遗……追没其参貂等物。”《说文》：“赂遗也。”《汉书•张骞传》：“仅汉之赂遗王财物不可胜言。”】从以上例句看出作名词时，是“赂遗”连用的，以此推测“赂”单独使用时，厚应该是副词作状语，赂是动词作谓语，如厚遇之的厚（好好地）的用法，翻译为多多赠送财物（给单于），强调赠送的那种排场，侧重动态表达，如果译为赠送很多财物给单于，侧重静态表达，显然前一种表达效果更好，能显示汉朝与向匈奴示好的强烈愿望。《【汉书•武帝纪》：“朕饰子女以配单于，金币文绣，赂之甚厚。”引申为“奉送”。贾谊《过秦论》：“于是从散约解，争割地赂秦。”《诗经•鲁颂•泮水》：“大赂南金。”】以上例句“赂”均为动词赠送之义。变态：“归”：动词，主语是单于，宾语是汉使，所以归陈述的是汉使，而非单于，所以此处非主动语态，而是使动语...