小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2024年下学期长沙市第十一中学高一第三次月考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①《》第十八回《皇恩重元妃省父母，天玉呈才藻》中到元妃省，玉命作红楼梦伦乐宝写亲宝应诗，有“玉春卷绿犹”一句，一眼瞥，便他改去。且不玉柱鼓瑟地有些究，也不自宝钗见劝说宝胶学气说宝钗呈才博地把翊的冠李戴地算到了翊名下，得注意的是，中古典里管有那多用典的钱诗张韩值国诗论尽么对刺斥，中古典歌作中却依然那喜用典。讽贬国诗创么欢②一般，中，尤其是山水乃是一幅幅说来国诗诗“以文字成的像构图”的有意味的合。的人缀读诗在接些文字的候，出的不是文字而是直接出了一不的流像，在像触这时脑荧屏现现组组连续断动图这组图的依次流中，所伴生的情感核也之凸，而的韵律及部奏又控制着些意象的流动它内随现诗内节调节与这动率。象、意、奏乃是融于一体的，共同成境流心理快感。如《六月二十七日望频这种节它们构视动与苏轼湖醉》一句：黑云——翻墨——未——遮山。在者的境中立刻凸出的就是云、云翻、楼书头读视现乌乌滚（未）遮住山一幅呈的面。奏流的境依次呈——尤其是全引起的头这样连续现动态画这种节畅视现诗连续流的呈——在引起者心理快感上是必不可少的。如果，看影正看到心目突然灯光大动视觉现读说电赏悦时亮，幕上打出屏“片子未，稍候来请”，或者吃吃得正香忽然石牙，必然令人大。事饭时来个头硌为扫兴上也是如此，境有奏地，就令人感到自然、松，就容易实读诗视节连续轻“神入”境，而突然中诗视觉断或奏被突然打，令人感到、受，也就无法很舒适地入境界。节乱则别扭难进③由于作者者之文化系的差，典故便常常造成了者的与读间对应关异读读诗时“境中视断”，比如李《感五首》之二中有四句：都生墓，久。寒食天，景。在贺讽门贾青蝇断绝摇杨愤长肃杀“合格的读者”的海里，依次呈的是郊外——墓——无人凭吊（荒草衰）——明白却在中曳脑现贾谊飒清时节杨风摇——一悲的情、一的情景，人可以由此而想到墓前去曾有不的凭吊者种愤绪种肃杀们联贾谊过过络绎绝与不的香烟，而如今却冷落荒疏，就是踏墓的候，也那冷冷，因而引一久的惆连绵断青扫时么清清发种远怅。然而，在不具并备这种“认知能力系统”的者那里，读“青蝇”典故便使得中了，缺少了中介，不大大降低了这个间断开这个环节仅歌的整体可感性，造成了奏失，甚至意都解。像那代最博的注家王琦，就把诗节调连诗会误个清学释“青蝇”按照《诗·小雅·》的意思理解青蝇为“之人谗谮”，“久青蝇断绝”就成了变“昔言之人亦时谮归乌有”大快人心的好事，但然是好事又何必这种既“愤”“肃杀”，于是王琦只好硬着皮把成头它扭“盖妒能嫉只在一，而千之下令人恨恨而不能贤虽时载犹释”，因此李今世的感慨成了替古人生。贺对变气④但是，在熟悉典故的那些者的眼里，读这种“境中视断”便不存在了。在他，些深们读诗时这奥而有的典故有他困惑而只是他了更多的遐想。遐想所引起的停，来头并没给们带来给们带来这种暂时顿并不是音机突然式的中止而是交曲中有意的休止符。短的休止上成了一更录断电响乐谱识暂时号这暂实际种深刻、微妙的，正如连续______。⑤前者是奏的打而后者是奏的延，具有节乱节绵“知能力认”的者到用典的句，他在读读这种诗时瞬里就理解了典故的涵。再一步，他又能中更多地体到典故在中的象征意感情色彩，间义进从会诗义与并由典故想的契机，在上浮出用一典故的句，，句的涵便丰富了多，为联脑荧屏现过这诗这样诗内顿时许层次也增加了不少。歌言象，西方新批派文家阿这种诗语现评论伦·泰特之称为“力张”，借助者的知它读小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com使一意象的外延涵迅速膨，在宋人看，就叫识个与内胀杨亿来“味无而炙愈出，弥而酌不竭穷钻坚”，换句就是典故像橄，入口之初不如何，但越嚼就越有味。或者中用典如造院话说个榄觉儿说诗“借景”，园只有曲池水，但借着游人的目光...