2024—2025学年下期高一教学质量调研测试语文·命题报告本套试题参照2025年全国新课标卷的结构模式命题，试题命制以语文学科核心素养为指导，注重教考衔接。阅读Ⅰ选取了《互联网+背景下“人的媒介化”探究》与《从“受众”到“媒介”——互联网发展30年“人－传播”的关系变革》两则材料，前者解析人与媒介关系的变迁，后者探讨互联网时代用户角色从“受众”到“媒介”的转变，形成“现象—理论”的逻辑脉络。材料关联教材“媒介素养”，引导学生关注媒介发展对人的影响，考查信息提取、逻辑推理及综合分析的能力，培养理性审视媒介生态的意识。阅读Ⅱ选用王琼华小说《米码头》，通过米码头的故事，展现市井人物在时代洪流中的选择与情义。文本关注人性，强调对社会现实的反映，考查情节分析、人物形象解读及主题探究的能力，引导学生感悟传统情义与家国情怀。文言文阅读选用《续资治通鉴·宋纪》与辛弃疾《美芹十论》，前者通过记述吴猎筹备防务，呈现南宋抗金准备的具体举措；后者阐述战争应“内修政事、外备边陲”的战略思想。注重传统文化传承和诸子散文的思想辨析，强化对“备战”“慎战”等传统智慧的理解。古代诗歌阅读选取白居易《送王卿使君赴任苏州》，通过对苏州变迁的感慨与对新任官员的期许，传递诗人对故地的牵挂。语言文字运用以“中国古代黄色服饰地位变迁”为载体，涉及成语填空、病句修改、修辞分析等题型。关注文化与科技的关联，培养语言建构与运用能力，引导学生从文化视角理解色彩象征的历史逻辑。写作题以屠呦呦借古籍研发青蒿素、梁思成依《营造法式》研究古建筑为材料，引导当代青年思考传统智慧与现代创新的关系。倡导在传承中创新、在创新中传承的文化自觉。试卷在价值引领上注重传统文化传承与时代精神结合。材料选用有利于学生正确价值观的确立，知识考查既照顾了必备知识和能力，又体现了学科素养和审美鉴赏。试题设置科学，遵循“无情境，不命题”的原则，难度适中，答案设置有弹性，注重条理性、规范性。试题注重对学生关键能力的整体考查，强化融会贯通，注重能力考查的全面性、多样性、层次性。语文多维度细目表模块题号题型分值创设情境考查内容必备知识能力素养核心价值阅读I1选择3设立学习探索情景，解析人与媒介关系的历史变迁，探讨互联网时代用户角色从“受众”到“媒介”的转变。文体知识信息获取与加工培养科学思维，激发探索精神概念、内容、观点逻辑推理与论证2选择3概念、内容、观点信息获取与加工常用逻辑推理知识逻辑推理与论证3选择3论证知识逻辑推理与论证常用逻辑推理知识批判性思维与辩证思维4简答4论证知识信息获取与加工文体知识文化传承与理解5简答6概念、内容、观点信息获取与加工批判性思维与辩证思维知识语言建构与运用阅读II6选择3通过讲述人物的故事，展文体知识文学鉴赏与审美感受中华传统文化，增强文化自信内容、形象、情感现市井人物在时代洪流中的选择与情义。7选择3结构、手法、语言文学鉴赏与审美表达效果、文学风格8简答4结构、手法、语言信息获取与加工坚定理想信念，培养爱国主义情怀表达效果、文学风格文学鉴赏与审美9简答6文体知识信息获取与加工主题意向、思想蕴涵文学鉴赏与审美表达效果、文学风格语言建构与运用阅读Ⅲ10选择3设立学习探索情景，注重传统文化传承和诸子散文的思想辨析，强化对“备战”“慎战”等传统智慧的理解。常用的文言知识综合运用文言知识进行断句感受中华传统文化，增强文化自信常用的语法知识文言断句知识11选择3常用的文言知识掌握常见文言实词和古代文化常识常见的古代文化知识12选择3常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识13简答8常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识常用的语法知识准确、通顺、得体地翻译文言文句子文言翻译的原则和方法14简答5常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息文言翻译的原则和方法常见的古代文化知识阅读Ⅳ15选择3通过对苏州变迁的感慨与对新任官员的期许，传递内心的情感。古代诗歌常见思想内容和艺术技巧鉴赏评价古代诗歌的表达技巧增强奋斗精神、感受生活之美古代诗歌常见情感态度和评价观点鉴赏评价...