小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com考点17文言文主观简答题高考文言文阅读主观简答题并不是新近出现的题型，在江苏地区高考中更为常见，此外，北京、上海等地的高考试卷中也出现过这种主观简单题，山东、海南等地2020年新高考模考中，文言文阅读试题也出现了一道主观问答题，算是在题型上对这些地区试卷的一种借鉴。2020年、2021年、2022年和2023年高考这个题型越来越受重视。考生在理解文本内容的基础上作答，并掌握一定的答题方法，一般都可以得出符合题意的答案。文言文主观题解题“3步骤”第一步：审设问，明方向。审读题干，抓住问题关键词，确定提问指向。第二步：读文本，定范围。根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处段落)。第三步：用技巧，组答案。摘录法：有可用的关键词句者，可直接选摘原词句作答。句意(层意)提取法：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答。选文体裁特征(1)古代人物传记关键点作用或意图抓主要事件——把握人物的功过和精神传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓住与人物相关的事件，就能够正确认识人物的功过是非，品评人物的精神品质抓次要人物——从侧面了解主要人物看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握主要人物的精神品质抓记述人物的方法——领会人物的心理精神情感在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的具体方法手段，体会人物的心理情感，把握人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的(2)古代议论性散文关注点阅读目的辨题识体，明确写作目的“论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论；“原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以根据题目和表明的体裁，去把握作者的写作目的；通读全文，整体感知阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2017北京卷小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com的《秦废封建》节选，文中论及的话题是秦废分封诸侯的制度是优还是劣，作者借柳宗元的话表明了观点：分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时势使然。把握结构，理清逻辑思路对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量1．(分析原因)请阅读下列语段，分析诸葛亮执行军法处死马谡，祭吊时却流下眼泪的原因。初，越巂太守，马谡才器人过，好论军计，亮深加器。昭烈亮曰：异汉临终谓“马谡言其过实，不可大用，君其察之。”及出祁山军，以督在前谡诸军，与张郃于街亭。战谡亮度，违节措举烦扰，舍水上山，不下据城。郃其汲道，绝大破之，士卒离散。亮乃收谡下狱，之。亮自祭杀临，之流涕。琬亮曰：为蒋谓“昔楚得臣杀①，文公②喜可知也。天下未定而戮智之士计，不惜乎！岂”亮流涕曰：“武所以能制于天下者，用法明也。是孙胜以干法，魏戮其仆。四海分裂，兵交方始，若法，何用邪！杨乱绛复废讨贼”(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》，有删改)[注]①得臣：春秋楚人。曾率楚宋军围，救宋之晋、、秦于城濮与齐联军战，楚军溃败，被楚成王死。赐②文公：名重耳，春秋晋君。时国国________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析由“亮度谡违节，措举烦扰，舍水上山，不下据城。郃其汲道，绝大破之”可知，背葛亮的制度马谡违诸节调，行、措施人动烦琐扰，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池，张郃堵他的引水渠道，绝然后攻发动进，把他打得大败，所以是自招身马谡杀之祸，葛亮此流。由诸为泪“越巂太守马谡，才器人过，好论军计，亮深加器异”可知，越巂太守才和器度超常人，喜事略，葛亮他作特殊人材，非常马谡华过欢谈论军谋诸将为器重，但在却不得不了他，所以葛亮是自己失去一大而流。由现杀诸为员将泪“四...