高三年级第二次月考语文答案1.D2.B3.A4.（1）建立的社会基础不同，“差序格局”建立在亲属、地缘亲近基础上，一根根私人联系所构成的网络。“团体格局”则建立于公务，履行的义务的某种约定俗成的行为规范，靠着一个共同的架子。（2）形成的社会文化背景不同，“差序格局”的前提是私，是以“己”中心，有等级的，按一定的差序（地缘、血缘等）推出去的一个个网。团体格局是以平等观念为前提，地位相等，是无差别的，不分差序的爱，离不开西洋的宗教观念。5.①“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉”中，孔子认为“克己”作为实现“仁”的前提，需要克己修身。②孔子在对“仁”这一概念外推时，是以“己”为中心向外延伸。“己欲立而立人，己欲达而达人”，主张以宽仁之心对待别人，以道义之心成就别人，就如对待自己一样。③《论语》中“修己以安人”体现了通过自己的修养体现对别人的尊敬，与周围人形成良性关系，让别人感到安心，是一种更完美的道德关系。【参考译文】孔子说：“能够克制和约束一己私欲，让自己的行为回复到礼的要求上，就是仁（的做法）。一旦人这样做了，那么天下人间的人都会赞许他是仁人。做仁义的事情是完全靠自己的，难道还能靠别人吗？”（《论语·颜渊》）子贡问道：“有一个可以终身奉行的字吗？”孔子说．“大概是‘恕’吧！自己不想要的，不要施加给别人。”（《论语·卫灵公》）有人说：“用恩德来报答怨恨怎么样?”孔子说：“用什么来报答恩德呢?应该是用正直来报答怨恨，用恩德来报答恩德。”（《论语·宪问》）子路问怎样做才是君子。孔子说：“修养自己以做到恭敬认真。”子路说：“像这样就可以了吗？”孔子说：“修养自己并且使别人安乐。”（《论语·宪问》）6.B7.C8.①照应小说开头有关妻子的描写，使小说结构首尾照应。②形成对比，以妻子的无忧无虑反衬费迪南内心的焦虑、压抑和沉重，凸显了战争对幸逼安宁生活的破坏，突出主题。③结尾戛然而止，给读者留下了丰富的想象空间，引人深思。9.①运用大量的环境描写，营造了紧张、阴暗、压抑的氛围，烘托出费迪南内心的不安和压抑。②运用大量的心理描写，突出了费迪南在看到邮差后内心的不安和收到信后内心的恐惧。③运用细节描写，通过费迪南连说三次才把话说出口、签字时由于激动字迹无法辨认以及接信时手指僵硬导致信件从指间滑落等细节，表现了费迪南内心对战争的恐惧。10.A11.B第一个“治”意为治理。句意：研究讨论治理国家的方针、政策、措施等。第二个“治”的意为治理得好，太平。句意：通晓国家治乱的道理。12.B“孝宗即位后常闻马文升大名”错误，根据原文“盖上在东宫时，素知其名故也”，可知孝宗当太子时便久闻马文升大名。13.(1)马文升声色俱厉地斥责说:“新天子应当知道耕种和收获的辛苦，怎么能够用这种靡靡之音来扰乱圣听呢!”(2)我只是说现今征收税赋，征用徭役,没有一定之规。至于其他的，臣还没有说到。14.①每日与大臣详论治道，能熟识他们；②还能正确任用他们；③也可以使皇帝圣心受到启发，处事更加精进高明。【参考译文】皇太子继承皇位，将第二年改为弘治元年，召见退休的南京兵部尚书王恕让他担任吏部尚书。当时王恕很有威望，他担任吏部尚书，考核选任官吏的制度多有改革。皇上巡视太学，释奠先圣先师孔夫子，王恕请求加礼于孔子圣像前，特用金币，改以太牢之礼。孝宗弘治元年小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com春正月,下诏南京兵部尚书马文升担任左都御史，这是因为皇上当年在东宫之时就知道他的名字的缘故。马文升深深感念皇帝给予的特殊恩過，因而更加发奋和勤勉，知无不言言无不尽。闰二月,皇上亲自耕种籍田已毕，宴饷群臣。教坊进献杂技,在表演中说出一些轻慢污秽的语言。马文升声色俱厉地斥责说:“新天子应当知道耕种和收获的辛苦，怎么能够用这种靡靡之音来扰乱圣听呢!”当即把教工、乐伎辞退而去。最先开讲的是经学。吏部尚书王恕上奏章说:“正统年间以来，皇帝每天只上朝一次，群臣见皇帝的面只有片刻，这样，即使皇帝再聪敏过人，哪能对所有的事情都做到明察秋毫，因此常常把要办的事情托付身边的人去...