小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com任务四因形悟神，立象尽意，精准分析概括形象[走进任务]散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发，而是借助一定的形象，主要指散文中的人、景、物等。就高考选用的文本看，散文的形象主要指人物形象和物象两种。分析概括散文中的形象，就是能辨清文中形象的主次关系，明白主要形象承载抒情言志的任务，次要形象和主要形象构成对比、衬托或类比关系，以突出主要形象。最后，就是答好形象方面的试题。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指：物象(写景状物散文)、人物形象(写人叙事散文)。1．物象物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就无所谓“意象”了。2．人物形象散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com阅读下面的文字，完成文后题目。的舞蹈鹤张抗抗①我相信自己是有的。与鹤缘20世纪60年代末杭州到北大荒下，我名的那从乡时报个，就叫立河，隶于市。想在很久以前，三江平原地上，一定曾自由农场鹤农场属鹤岗来湿经地生活着多多的白、灰，那地方因得名。许许鹤鹤鹤②但我到立河的，几乎已不到的踪影了。水草甸深，偶有达鹤农场连队时经见鹤库边处一只白色的脖老，脚立，低于水。有人走近，便伸翅膀迅速仰天起长鹤细独头浅觅鱼它开飞，腿忽而成根，垂直挂于身后，瘦腿伶，白羽，大有仙道骨之。那一刻我单变两悬仃飘飘风态几乎呆，而后激不已，此固地此作白，以自己一点心理安慰。惊动从执将鸟认鹤给③但事上，那候三江地正被大模地成田，立河早已徒有名了。实时湿规开发农鹤虚④1977年，我着于白之的破一存的人生理想，到哈尔，后带关鹤梦灭与线尚来滨读书又留在那。有一天，在事先完全有任何兆的情境下，白突然出了——以舞蹈儿没预鹤现它们的姿，猝不及防地入我的。那是我生命中得的幸日，后的月中，势闯视线值庆贺运来岁它们仍不地令我陶醉回味。隔断与时20余年，的情形仍晰如初、在目。当时清历历⑤那是20世纪80年代初的一春天的晨，我一位居大姐定去哈尔市物个清与邻约滨动园晨。我似乎是被一嘹亮的角，或是高亢的呼吸引，走到了一座高大的练们阵阵号唤闻声丝网前。那一刻，我的呼吸都几乎停止了，我看了一群白色的和灰色的大，不，是一群笼见鸟真正的仙，正在中翩起舞——衣白裙，身材修流，腿巧敏捷，灰褐鹤笼跹银飘飘长畅长颈长灵色的眼睛彼此深情地凝方——几乎具了天才的舞蹈家有的一切，有心视对它们备应优势还内烈而狂的激情。在晨的第一光中容地展了巨大的羽翼，然后盈地跳热疯它们清线阳从开轻弹，凌空扑，就像着音的拍，一步都不了方寸。伴奏的音流在的血液里，转踩乐节会乱乐淌它们我人是听不的。一只白高雅地起足尖，喙伸向太的方向，一次又一次，们类见鹤踮将长阳总是其他的擦肩而，然后一身，在中奔翻，掀起一郁的——与鹤过个华丽转...