小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第01讲必修上《劝学》、《师说》一轮复习目录01考情分析·备考策略..................................................................................................................................................202知识导图·思维引航..................................................................................................................................................303考点突破·考法探究..................................................................................................................................................4考点一信息的筛选与整合................................................................................................................................4考点二信息的辨析............................................................................................................................................404热考题型·解题策略..................................................................................................................................................405真题感悟·命题洞见..................................................................................................................................................5文言文课内重要篇目复习目标1.复习掌握《劝学》《师说》中的重点文言知识，积累文言词汇。2.通过梳理思维导图，准确把握作者的观点和态度，理解文章的说理论证思路，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。3.辩证地思考作者的观点，领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。评估说理过程请根据以下提示，评估两篇文章的说理是否合理。同桌讨论评估，全班交流评估结果。*文章观点是一种假设还是客观事实?*文中的证据是否可靠?*文中的材料、证据能必然归纳出观点吗?*这个观点结论有不能涵盖的特殊例外吗?并能做合理解释吗?*说理过程中有没有考虑反对方的意见，并能做出合理解释吗?评估小结1真之内容主题《劝学》是《荀子》一书的首篇。文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论述了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。《师说》则是一篇“不平则鸣”的典范之作，柳宗元在《答韦中立论师道书》中说“独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名”。可见该文的目的是抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。荀子与韩愈不仅是思想家，也是教育家，他们更多强调学习和教师的作用。荀子以“劝学”为题，勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”字统领全篇，告诉读者这是一篇勉励人们努力学习的文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文题，就可按“解说……的道理”来理解，所以韩愈《师说》，即“说师”，即解说关于“从师”的道理。2.善于谋篇论证《劝学》开篇即提出论点“学不可以已”，围绕该论点，荀子进行各类论据的构筑，详细分析了学习的重要价值和意义，使“劝”的过程顺畅自然。《劝学》一文主要是通过变化多样的论证方法、贴切自然的论证内容和理性严密的论证语言来达到作者“劝学”的目的。在“劝”的过程中，作者先对论点进行肯定，再巧妙设喻，以严谨的逻辑起到推波助澜的作用。韩愈《师说》这篇说理文在整个论证过程中，始终围绕“从师”的问题，批判士大夫们“从师”的愚妄态度，从而从正面立论，反面批驳。在论证部分则有破有立，呈现出典型的驳论文思路：列现象，示弊端，探根源，指出路。在论证方法的运用上，本文综合运用多种论证方法，大大增强了说理的力度。《劝学》《师说》两文开篇行文巧妙，说理精警，论证由浅入深，层次纵...