小学、初中、高中各种卷真知文案合同试题识归纳PPT等免下费载www.doc985.com03古诗文默写周周练日日刷第五周Day11.2023年四川成都锦江区四川师范大学附属中学高三高考模拟（热身训练（二））第5题★★补写出下列句中的空缺部分。（1）李白《蜀道难》中，“________________________，________________________”两句与“梁园虽好，不是久恋之家”（《水浒传》）在表情达意上有着相似的效果。（2）连廊回旋、飞檐高翘是中式建筑的常见形式，显示了中国传统建筑独特的审美特征，对此，杜牧在《阿房宫赋》中有生动的描绘：“________________________，________________________。”（3）视听结合手法的使用往往能令古诗文中的景物更加生动立体，也能为读者创设身临其境之感，如“________________________，________________________”。2.2023年贵州黔东南凯里市贵州省凯里市第一中学高三三模第5题★★补写出下列句子的空缺部分。（1）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌见到徐公后，做出了一系列的反应，他先“________________________”，又“________________________”，最终得出了自己的美貌远远比不上徐公的结论。（1）“十个空想家，抵不过一个实干家”，荀子在《劝学》中用“________________________，________________________”两句也讲述了空想无用的道理。（3）王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“________________________，________________________”都描绘了大漠的广阔、雄奇。小学、初中、高中各种卷真知文案合同试题识归纳PPT等免下费载www.doc985.com3.2023年四川成都青羊区成都市树德中学（光华校区）高三三模第5题★★补写出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宫赋》描写秦王的奢侈无度和残暴统治，让百姓心中充满恐惧且极度憎恨的句子是“________________________，________________________”。（2）白居易《琵琶行》一诗中，“________________________，________________________”两句描写了琵琶女在梦中忆起昔日锦绣年华而感伤落泪的情形。（3）古人常把“丝竹”这一代表音乐的意象写入诗文，借此来表达内心的各种情感，如“_____________________，_____________________”。4.2023年高三三模湘豫名校联考第6题★★补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《赤壁赋》借用《短歌行》中“___________________，____________________”两句，引出了作者对三国时曹操以及赤壁之战的感怀。（2）李煜《虞美人》中“________________________，______________________”两句，写词人遥想故都，不由生发出物是人非的哀叹，表现了他的亡国之痛。（3）孟子《鱼我所欲也》中“_______________________，______________________”两句，与文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一样表明对生死的选择。5.2023年福建龙岩高三三模第5题★补写出下列句子中的空缺部分。（1）青年要有高远志向，司马迁在《屈原列传》中认为屈原志向远大，可与日月争辉的两句是：“________________________，________________________。”（2）曹操《短歌行》中“________________________，______________________”两句是化用《诗经·郑风》中的句子来比喻渴望得到贤才。（3）儿童这一群体，经常被文人写入古诗文中，比如：“________________________，________________________”小学、初中、高中各种卷真知文案合同试题识归纳PPT等免下费载www.doc985.com6.2023年辽宁朝阳高三二模一中第5题★★补写出下列句子的空缺部分。（1）张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联则选用了白居易《琵琶行》中的一句诗，应是“________________________”。（2）《阿房宫赋》中，作者运用互文手法描写六国积累珍宝过程的句子是：“________________________，________________________，________________________。”（3）所谓“列锦”，即全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像的一种修辞。古代诗人常借此修辞烘托气氛，创造意境，表达情感，如：________________________，________________________...