小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com古代诗歌鉴赏主观题之思想内容、情感主旨题满分攻略一考查角度理解古代诗歌情感内涵和类型、精准理解诗句、概括提炼主旨及哲理、精准分析概括情感。题干用语较为灵活,如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。二题型设置1.（2024新高考2卷）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。2.（2025年1月八省适应性测试）孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。3.(2023·新高考Ι卷)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分)4.(2022·新高考Ⅰ卷)词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(6分)5.(2021·新高考Ⅰ卷)前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分)三答题思路1.找“情语”(1)找显性“情语”,如喜、怒、哀、乐等。(2)找隐性“情语”,即间接、含蓄传达感情的词语。(3)明确“情语”出现的位置。2.抓“景语”(1)揣摩所写景物的词语,包括声、色、形、态、味、虚、实等,进而把握情感。(2)抓住景物前的修饰词和后面的动词、形容词,把握景物特征,从中捕捉背后的情感特征。(3)把握景与情的内在关系:一是情与景之间的一致性,即“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即“乐景哀情,哀景乐情”。3.品典故一方面是作者对典故中的人、事的情感态度。另一方面是作者借此要表达对现实、小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com对自己的情感态度。四答题公式“情感态度”类题型的答题公式①点出感情+②描绘画面+③特点/方法①表达了的感情。（最好用四字、二字词语。）②通过来表达这种感情。（联系诗歌中所写的事物、景物、人物、事件来回答，也可以理解为对诗歌相关内容的概括或者翻译。）③表达感情的特点、手法。（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典抒情、借事抒情、对比衬托等）五必备知识：古代诗歌中的情感类别大致分为：忧国伤时建功报国思想怀人生活杂感长亭送别等。大致的维度可分自己、别人、环境(社会环境和自然环境)古代文人一般被贬都会表现出以下三种情况:生闷气、发牢骚、瞎操心生闷气：就是自己被贬敢怒不敢言，关于自己的内心感觉，是自己的维度。发牢骚：古代被贬一定不只是自己的原因，更有可能是奸人当道，小人得志的一种陷害，所以发牢骚则是作者对这些人的愤懑，是别人的维度。瞎操心：自己虽然被贬，但是依旧对国家大事忧心忡忡，有着自己的担忧却无能为力，所以是瞎操心，对应的是社会的这个维度熟记相应的情感术语。（详见课件）六典例分析阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注：①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?解题思维第一步：读题干，明确题干所考查的概念。第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗句中写了什么景语、情语、典故。第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。①“忽逢佳士”表达了对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情;②“话此还惆怅”是对自己在常州为官，治理未能尽如人意的惆怅之情;③对沈康此去政通人和的期许之情;④“最忆荆溪”表达对常州秀美山水的喜爱之情。七巩固训练（2024年新高考2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]...