第四单元千克和克■教材分析千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。全单元教材按“导入—教学千克—教学克—实践活动”的线索编写。1从生活实例引发学习热情，引起注意。学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。第37页照片中一架天平的两边分别放着梨和苹果，问学生“梨和苹果哪个轻，哪个重？”这个问题唤醒学生已有的经验——用手掂一掂或用秤称一称。教材紧接着用秤称的方法介绍了生活中常见的磅秤、台秤、弹簧秤、电子秤以及天平等，让学生知道这些都是称物体有多重的工具。用秤称物体有多重，还需要计量单位。教材通过“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。第39页介绍了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的练习里经常使用这个符号。“千克又叫公斤”只是一般的介绍，练习中不使用。2教学“千克”的活动多样。第一，让学生知道“千克”。教材在告诉学生“称一般物品有多重，常用千克作单位”的同时，让学生观察台秤。左边的台秤上有一个西瓜，秤面的针小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com指向“3”，这个西瓜重3千克；右边的台秤上有1个苹果，秤面的针指向“200”，这个苹果重200克。这是教材让学生第一次感知千克和克。3结合解决实际问题进行计算和估计。第40页第2题“称出1千克水果糖”，兔博士提醒“先估计一下有多少块，再数一数。”在解决这个问题时进行了有关物重的动手操作并估算等能力的训练。第40页第3题在（）里填上合适的质量单位，通过观察与比较，说一说下面四种事物应该接什么质量单位。这里考察的是质量单位在实际生活中的应用目的在于培养学生的估计习惯和能力。本单元的编写有以下特点：1.在实际测量中，体会质量单位的含义。2.借助实物体会质量单位的表象。3.学会用千克、克作质量单位。4.在实际生活中学会正确使用质量单位。■教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。■重点、难点重点：在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。■教学建议小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com教师课前准备一架天平、若干玻璃球和质量相等的苹果、梨各一个，教学过程中应该注意：重视学生在学习活动中的主体地位。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。■课时安排本单元用2课时完成教学。课题课时用天平比较轻重1认识千克和克1小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com