高中语文 选修下 【新教材】 课时分层作业3 蜀道难 蜀相——高二语文部编版(2019)选择性必修下册.doc本文件免费下载 【共7页】

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小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com课时分层作业(三)[基础运用层]1.下列语句中,加点词的解释不正确的一项是()A.危乎高哉危:高B.开国何茫然茫然:模糊难知的样子C.三顾频烦天下计顾:顾念、顾及D.两朝开济老臣心开济:开创,扶助C[C项,“顾”应为“拜访”。]2.下列句中加点词的意义和用法,相同的一项是()A.B.C.D.B[A项,①疑代;问词②副词,多么。B项,都是“自己”的意思。C项,①介词,表比;较②介词,表象。对D项,①拜访,探望;②看。]3.下列对联颂扬的人物,对应全都正确的一项是()①王业不偏安,两表于今悬日月;臣言当尽瘁,六军长此驻风云。②世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。③四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。A.诸葛亮杜甫范仲淹B.岳飞李白范仲淹C.岳飞杜甫孟子D.诸葛亮李白孟子A[①“两表”葛亮的《前出表》和《后出表》。为诸师师②“圣哲”即“圣诗”杜甫。③“万家忧乐”化了范仲淹的名句简“先天下之而忧忧,后天下之而乐乐”。]4.下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.鸟道,指连绵高山间的低缺处,唯有鸟儿能飞行,人迹所不能至。B.石栈,俗称“栈道”,在山崖上凿石架木建成的通道。C.六龙,传说太阳神的车子由羲和驾驭六条龙拉着,每天在空中行驶。D.参、井,星宿名。夏商时期人们将黄道带分为十二星次,各有定名,小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com每次以二三个星宿为星官,分别配属于各诸侯国,称为分野。D[D项,“夏商期时”应为“春秋国期战时”。]5.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白《蜀道难》的主旨句是:“____________________,____________________!”(2)李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法,写出秦、蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是:“____________________,____________________”。(3)李白《蜀道难》中,“____________________,____________________”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响,强调蜀道的山高路险。(4)李白《蜀道难》中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子是“____________________,____________________”。(5)杜甫《蜀相》中“____________________?____________________”两句,诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式,把一种追思缅想情意,作了极为深微的表达。(6)杜甫《蜀相》中,“____________________,____________________”两句,写对诸葛武侯的评价。(7)杜甫《蜀相》中,“____________________,____________________”两句,借对祠堂庭宇景色的描写,抒发凭吊情怀。(8)杜甫《蜀相》中,“____________________,____________________”两句,写对诸葛武侯的悼念。[答案](1)蜀道之难难于上青天(2)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅(3)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷(4)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁(5)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森(6)三顾频烦天下计两朝开济老臣心(7)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音(8)出师未捷身先死长使英雄泪满襟6.下面这段话有多处表述不当的地方,请找出并加以改正。①《蜀道》着力描了蜀道的辛恐怖难绘艰,②但我完之后们读,不但不感到害怕,的夸的描写所激为诗张动,所感染。③是什么呢?这为④从描写象对来说,⑤蜀道然具万状虽备艰难,使人害怕,⑥但又具有雄壮美的特点,在诗人笔下,⑦跟美的神合起来丽话传说结,更形成一种意的魅力。诗_______________________________________________________小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com_______________________________________________________[答案]①“艰辛”改为“艰险”;②“为诗的夸张的描写所激动,所感染”前加“反而”;⑤删去“具备”;⑦“跟美丽的神话传说”前补上“它”。7.根据文意,在横线处补写恰当的句子。李白是仙,杜甫是圣。李白与杜甫一生都在燃烧,李白...

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