部编版选择性必修中册第四单元-13.2课致大海激趣导入大海是西方文学中的常见意象。由于西方国家大多濒海，因此古往今来有许多作家与诗人有着挥之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现出不同的形象，显示出不同的人文精神。王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大海》，感受普希金笔下的大海。素养目标1.了解普希金及其创作风格，了解诗歌的写作背景。2.梳理诗歌结构，理解诗歌内容，分析大海的象征意义。3.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。4.领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。5.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。01.知人论世02.初读感悟03.深度探究04.思考延伸课堂环节01知人世论了解作者普希金（1799－1837），19世纪俄国的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。1837年普希金在与法国贵族丹特斯的决斗中被杀害。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金被看作俄国诗歌的太阳，也被看作俄国文学的奠基人。了解作者普希金的作品地位普希金的作品富有强烈的人民性，因而被“俄斯生活百科全”。称为罗书作品歌《致大海》《致恰耶夫》《自由》诗达颂《斯和柳德米拉》《高加索的俘》《士》长诗鲁兰虏青铜骑短《假如生活欺了》诗骗你体小《叶甫盖尼诗说·涅金》奥小《上尉的女》说儿风格朴素，新明快真实清语言普希金抒情言的丰富、。他的抒情的言使用广泛，不包容诗语简洁诗语仅了浪漫的美文和的歌字眼，有的、日常用和野民传统诗还现实话语惯语乡，甚至有古斯拉夫和髦的外等等。尤其是他于情的间词汇还语时来词关爱歌，篇幅不大，但、言精、十分精致。诗结构紧凑语练了解作者名句假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。作背景写1824年夏天，普希金德督生冲突，被警押送到父母的地米哈伊洛与奥萨总发军领夫斯克村，幽禁在那里年之久。人在德，期大海相依伴，把奔的达两诗奥萨长与为腾大海看作自由的象征。他要离德而向大海告的候，万千思如潮奔涌，当将远奥萨别时绪郁而又激的篇在胸。人在德始作，而在米哈伊洛夫斯克村最后忧愤诗酝酿诗奥萨开写完成一篇作——《致大海》。这诗解题①致，向对方表示情意。②大海，诗歌抒情的对象。02初感悟读预习检查1.明确字音。闪烁（shuò）絮语（xù）迷惘（wǎng）喑哑（yīn）覆没（fùmò）倔强（juéjiàng）喋喋（dié）预习检查2.解释词语。絮语：絮絮叨叨地说；絮叨的话。喜怒无常：一会儿高兴，一会儿发怒。形容人情绪变化不定。覆没：沉没；（军队）全部被消灭。喋喋：形容说话多。不住地说话。任活整体把握，理务动清结构任明：文章的，是文章部分部分、部分整体之的在系务说结构与与间内联和外部形式的一。文章都是由中心意思、材料、三要素成的。中心统结构个组意思是文章的“魂”，要明确无；材料是“血肉”，要丰富，能集中地反映灵误并中心；是文章的“骨架”，是篇布局的手段，是用材料反映中心思想结构则谋运的方法。思考1：给诗歌划分层次第1至2节写诗人向大海告别，表达了对大海的热爱之情；第3至7节表达了因自身的不自由而感到的悲伤痛苦；第8至13节写缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦；第14至15节表明了永久怀念大海。思考2：本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？明确情感基调：低沉情绪：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤线索：作者和大海的感情交流03深度探究任务活动一品读意象，披文入情任务说明：意象，是作者主观情感与客观事物的融合，借助生动典型的意象，能够营造出饱含情感而完整独特的意境氛围，同时也能将寄寓其中的情感委婉含蓄的传递给读者。把握住意象，分析其特点和内涵，也就能更加准确地明白作者所要表达的情感。也只...