部编版选择性必修中册第四单元-13.2课致大海激趣导入大海是西方文学中的常见意象。由于西方国家大多濒海,因此古往今来有许多作家与诗人有着挥之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度,不同时期的大海呈现出不同的形象,显示出不同的人文精神。王立中曾这样评价这首诗:“大海是一个象征,普希金是一个象征,他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大海》,感受普希金笔下的大海。素养目标1.了解普希金及其创作风格,了解诗歌的写作背景。2.梳理诗歌结构,理解诗歌内容,分析大海的象征意义。3.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。4.领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。5.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。01.知人论世02.初读感悟03.深度探究04.思考延伸课堂环节01知人世论了解作者普希金(1799-1837),19世纪俄国的伟大诗人。在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。普希金反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。1837年普希金在与法国贵族丹特斯的决斗中被杀害。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金被看作俄国诗歌的太阳,也被看作俄国文学的奠基人。了解作者普希金的作品地位普希金的作品富有强烈的人民性,因而被“俄斯生活百科全”。称为罗书作品歌《致大海》《致恰耶夫》《自由》诗达颂《斯和柳德米拉》《高加索的俘》《士》长诗鲁兰虏青铜骑短《假如生活欺了》诗骗你体小《叶甫盖尼诗说·涅金》奥小《上尉的女》说儿风格朴素,新明快真实清语言普希金抒情言的丰富、。他的抒情的言使用广泛,不包容诗语简洁诗语仅了浪漫的美文和的歌字眼,有的、日常用和野民传统诗还现实话语惯语乡,甚至有古斯拉夫和髦的外等等。尤其是他于情的间词汇还语时来词关爱歌,篇幅不大,但、言精、十分精致。诗结构紧凑语练了解作者名句假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。忧郁的日子里需要镇静。相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。作背景写1824年夏天,普希金德督生冲突,被警押送到父母的地米哈伊洛与奥萨总发军领夫斯克村,幽禁在那里年之久。人在德,期大海相依伴,把奔的达两诗奥萨长与为腾大海看作自由的象征。他要离德而向大海告的候,万千思如潮奔涌,当将远奥萨别时绪郁而又激的篇在胸。人在德始作,而在米哈伊洛夫斯克村最后忧愤诗酝酿诗奥萨开写完成一篇作——《致大海》。这诗解题①致,向对方表示情意。②大海,诗歌抒情的对象。02初感悟读预习检查1.明确字音。闪烁(shuò)絮语(xù)迷惘(wǎng)喑哑(yīn)覆没(fùmò)倔强(juéjiàng)喋喋(dié)预习检查2.解释词语。絮语:絮絮叨叨地说;絮叨的话。喜怒无常:一会儿高兴,一会儿发怒。形容人情绪变化不定。覆没:沉没;(军队)全部被消灭。喋喋:形容说话多。不住地说话。任活整体把握,理务动清结构任明:文章的,是文章部分部分、部分整体之的在系务说结构与与间内联和外部形式的一。文章都是由中心意思、材料、三要素成的。中心统结构个组意思是文章的“魂”,要明确无;材料是“血肉”,要丰富,能集中地反映灵误并中心;是文章的“骨架”,是篇布局的手段,是用材料反映中心思想结构则谋运的方法。思考1:给诗歌划分层次第1至2节写诗人向大海告别,表达了对大海的热爱之情;第3至7节表达了因自身的不自由而感到的悲伤痛苦;第8至13节写缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦;第14至15节表明了永久怀念大海。思考2:本诗的情感基调是什么?诗人面对着大海,产生了哪些情绪?明确情感基调:低沉情绪:沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤线索:作者和大海的感情交流03深度探究任务活动一品读意象,披文入情任务说明:意象,是作者主观情感与客观事物的融合,借助生动典型的意象,能够营造出饱含情感而完整独特的意境氛围,同时也能将寄寓其中的情感委婉含蓄的传递给读者。把握住意象,分析其特点和内涵,也就能更加准确地明白作者所要表达的情感。也只...