小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题17锦瑟一、古代诗歌阅读（2020·海南·三亚华侨学校高二阶段练习）锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。1．对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（）A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。2．理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。【答案】1．B2．颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔、寻求寄托的真实心态。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容及情感的分析能力。B．“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”分析错误。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情。故选B。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．本题考查学生对诗句内容的理解及对鉴赏诗歌炼字能力。在诗的颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中，庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执著，所以这一句的意思是：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。其中“迷”包含迷失、离去、不至等义，隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。而“托”是托付的意思，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣，表现了作者对当前困境的无力自拔。这两句非常生动的表现了作者此时那种难于言表的微妙心态。（2021·全国·高一课前预习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然3．《锦瑟》中可以理解为写悲欢离合的有哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？4．《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？【答案】3．中间两联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。这些句子由尾联中“此情可待成追忆”一句中的“此”词概括。4．用典：庄生梦蝶，望帝杜鹃。通感兼夸张：珠有泪，玉生烟。极写对往昔的留恋与怀念。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。颔联写的是佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。迷含迷失、离去、不至等义。隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感、难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。颈联上句写美好的民间传统之说，泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。下句写玉之精气，这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。由此，这两联写的是悲欢离合。而尾联中一个“此”字概括了这两联的情感。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com4．本题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力。这两联还有用典的手法。颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是“庄...