命题作文也就是全命题作文，它的标志是有一个完整的题目，学生必须以这个题目为作文的标题，一个字都不能改动。命题型作文可以由三个部分组成：一是题目；二是提示语，为考生打开写作思路做导引；三是要求，做字数和内容上的规定。审题的重要性·审题准确是作文成功的第一步·而作文偏题是考场作文的大忌·所以写作之前应该安排足够时间认真审题命题作文题目已经确定，不必再自行拟题。·如：《在放学路上》、《送别》、《窗外》、《铭记这一天》、《美丽的瞬间》、《我想对你说》、《记一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》等。·这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。命题作文的基本原则·标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。·标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。三种命题方式·词语式命题·短语式命题·句子式命题1．用一个词作题目·这样的词通常有两类：·一、具有抽象意义的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。·二、有比喻义的词：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《春天》，《礼物》，《墙》遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。2．用短语做题目·《我的老师》《我与老师》【作文】全命题作文◆以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。◆如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。·《有意义的生活》《父辈》《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。《父辈》，就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。3．用句子做题目·《我想握住你的手》构思时，要想清楚这几个关键问题：1．“你”是谁，写一个“你”，还是写几个“你”？2．为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3．既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？4．“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。审题审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，1．了解命题者的意图2．弄清写作对象、范围和重点3．明确立意4．确定文章的体裁具体方法点拨·1．以“问”领想法·2．增补信息法·3．抓关键词语法·4．展开想象，挖掘内涵法方法点拨以“问”领“想”法审题指导：“举手投足之间”这一题目涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。举手投足之间，反映一个人的内心世界举手投足之间，反映一个人的道德修养举手投足之间，可以对他人产生影响举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。然后取其一点入题。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．增补信息法例2：都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡...