小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com课时2正确运用判断核心考点一正确运用简单判断1．判断含义判断就是对认识对象有所断定的思维形式基本特征①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定②判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的表达判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式类型①简单判断：直接由概念构成而不包含其他判断的判断。包括性质判断和关系判断②复合判断：本身包含其他判断的判断。包括联言判断、选言判断和假言判断等提醒判的分依据是依据判本身是否包含其他判。断划断断2．正确运用性质判断(1)含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。(2)结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。(3)种类(4)准确地运用性质判断要求错误举例小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com不能缺少主项和谓项通过学习，进步很快避免主项与谓项配合不当中学生是人生的重要阶段准确地使用量项和联项①所有的错误都是不可避免的②你的这个办法很好，我想没有谁不会不同意的3.正确运用关系判断(1)含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。(2)关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示关系承担者的叫作关系者项。表示关系者之间关系的叫作关系项。表示关系者项范围的叫作量项。这种判断的逻辑结构图示如下：(3)关系的性质对称性关系对称关系小明与小华是同学反对称关系小明比小华大非对称关系小明信任小华传递性关系传递关系济南在上海以北，上海在福州以北反传递关系甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，甲与丙之间是反传递关系非传递关系甲是乙的同学，乙是丙的同学，甲与丙之间是非传递关系提醒使用系判常的：混淆系的不同性，把非系作系，关断见逻辑错误关质对称关当对称关把非系作系。传递关当传递关1．性判就是定象具有某性的判。质断断认识对种质简单断纠正：________________________________________________________________________小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com______________________________________________________________________________2．依据判本身的假性，判分判和合判。断真质断为简单断复断纠正：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．判分性判、系判和言判。断为质断关断联断纠正：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．定象之有无系的判叫作系判。断认识对间关断关断纠正：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向一性质判断典例1以下判断对应正确的是()序号内容类型①所有历史人物都是受历史规律制约的全称肯定判断②美国不是“民主样板”特称肯定判断③刘老师对李老师说，这堂课要么我上，要么你上相容选言判断④一室不治，何以天下家国为必要条件假言判断A.①③B．①④C．②③D．②④易错提醒：混淆全称、特称和单称判断。全判定的象是某事物的全部，特判称断断对类称断定的象是某事物的部分，判的判主反映的是象。断对类单称断断项单个对运用性质判断常见的错误我强用性判们调运质断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性判都是的质断错误。常的有以下几：见错误种(1)缺少主和。项谓项(2)主失合谓(也叫主配合不谓当)。(3)定量。断过(4)用多重否定。最的肯定或否定一般不用。有，了表强烈的，往往误简单会错时为达语气用重否定，或者了特殊的表意，使用三重否定，候就格外小心。双为达图这时应当变式1任何事物都是“质”与“量”的统一体，...