2024信息类文本阅读考点四概括分析与探究迁移突破高考第4/5题高考二轮复习讲练测稿定PPT稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板有选择总一款适合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx关于“信息类阅读”,《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)中的“质量水平描述”明确了具体要求:①能区分主要信息和次要信息,从多角度、多层面获取信息,有效筛选信息,准确概括观点和情感,并解释观点和材料之间的关系。②能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系,分析其推论的合理性,或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。③能比较多个文本或材料,在各部分信息之间建立联系,把握主要信息,分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。④能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同;能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联,推断、整合出新的信息。⑤能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题;并能够依据多个信息源,对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断,并逻辑清晰地阐明自己的依据。“信息类阅读”的考查要求稿定PPT稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板有选择总一款适合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1.材料的题材类型(1)关注社会时事、热点话题,如2022年的选文,强调了加强对中华传统文化的挖掘和阐发,紧扣传统与当代、民族与世界的重要话题。(2)重点选取相关专业的浅显的论文或随笔,如儒道思想的探讨、历史观的新视角等。此类文本,主要是为了培养学生分析、多元解读、思辨质疑和审美的能力。如2021年选取的文艺美学方面的评论,还附有雕塑《拉奥孔》的图片,图文并茂,强调在阅读的同时,能受到审美的浸润。2.材料的文体特征从材料的文体样式来看,思辨性材料,多以社科类文本为主,具有较强的学术性和典范性,结构和语言非常严谨。经过加工的材料,篇幅虽短,但“五脏俱全”,是一篇完整的论述文本的缩影。实用性材料,涉及当代文化参与,且来自不同的媒介——既有传统媒介的新闻报道,也有网络新文体。3.材料的组合特点从材料的组织形式来看,新高考采用了“非连续性”文本(群文阅读)的形式,要求在单篇阅读的基础上,能从多篇文本或一组信息材料中发现关联,推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法,并运用于解决现实中遇到的相关问题。学以致用,完成知识和能力的迁移。新高考将“非连续性”文本作为考查的重点,目的在于强化考生能够掌握利用不同媒介、不同渠道获取信息、处理信息、应用信息(筛选、提炼、概括、整合、迁移、运用)的能力,以及辨识同一题材不同媒体的立场和角度的能力。题材特点典型表述考容查内“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)(2022年新高考Ⅰ卷第4题)迁移运用:能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决具体问题,并提出自己的观点。请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4分)(2020年新高考Ⅰ卷第4题)概念阐释:对重要概念“下定义”,不仅要求对概念所包含的信息进行辨析,明确哪些是外延,哪些是内涵,还要据此将检索的信息进行区分、筛选和整合。请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)(2021年新高考Ⅰ卷第4题)梳理结构或思路:在准确检索信息的基础上,理顺和概括观点与材料之间的关系,整体把握文本的结构和作者的论述思路。通常与论证方法和思维方法(演绎、归纳)一起综合考查。以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。(6分)(2018年全国Ⅰ卷第9题)辨析区分:从不同的角度和层面比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同,并在此基础上,提出有价值、值得探究的问题和见解。请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。(6分)(2019年全国Ⅰ卷第6题)归纳概括:概括事件的原因,事物的特点、作用或事件的流程、经过等。如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。(4分)(2022年新高考Ⅰ卷第5题)说明...