训练任务群一时事热点·ChatGPT(信息类阅读＋语言文字运用)(：时间40分分：钟值40分)一、信息类阅读阅读下面的文字，完成文后题目。(19分)一些者学对ChatGPT在育中的使用表示担。教忧Alshater(2022)认为ChatGPT存在一定的局限性，包括据的量存在依性、有限的对数质赖知域、理、度依技存在用的可能性等。识领伦问题过赖术与误Baidoo－Anu等(2023)也，在育中使用认为教ChatGPT可能存在缺乏人的互、类动有限的理解、据存在偏差、缺乏造力、缺乏上下文的理解泄训练数创与露私等。隐问题Qadir(2022)提出，还ChatGPT和其他生成式人工智能系一可能存在偏，甚至生和播信息，引一系列统样会见产传错误并发伦理123456789。下育域最担心的是问题当教领ChatGPT助生完成家庭作或作会帮学业弊，而有育公平。的，然从损教总来说虽ChatGPT在育中的用具有教应很大潜力，但也存在着挑。风险与战ChatGPT能在多科中助生完成任，提高成果的门学帮学学习务教学完成度意感，但之而也引了者生信的担。与创随来发学们对学学业诚忧有究者提出，研ChatGPT可能助生施作弊，使育估机制失会帮学实教评去平衡，致育不公平的。有究者通导教问题研过测试ChatGPT考与真实生在大放性考中的作答果后表示，学开试结ChatGPT的推出可能致在导考和放性考信的，因线试开试学术诚终结为ChatGPT的考答案展出试现123456789了高度的批判思和思，能在很少的入下生成高度逼的文本，维逻辑维输真使生在考中作弊成可能。此外，人也表示很分生和学试为教务员难区学ChatGPT生成的作容，且生使用写内并当学ChatGPT回答，问题时教务人很充分估生的理解水平。员难评学真实123456789然，诚ChatGPT和其他容生成模型能生提供互，内类为学动学习让生在互中受益。学动2014年的一究也明，模仿人情感行的项研证与类为互的生效果更好。但是，生在多次使用虚拟导师动学学习学ChatGPT后，很可能生一定的依心理。尤其在多次使用其助完成任会产赖协学习务并得好的成后，生很可能沉迷于其效果。因智能工具生依获较绩学产赖进而成惰性心理是有先例的。如早前多有道生依作搜工具而养报学赖业题致成下降的。度依在工具可能降低生的展造导学习绩问题过赖线学发创力，使其省的移至无的方面。将节时间转与学习关123456789管尽ChatGPT很像的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的传统学信息，但其信息的准确性无法保。市育局就习还证纽约教对ChatGPT向生的信息表示了担，特是其答案的安全性和准确性提出了学传达忧别对疑。他担心使用问们还ChatGPT致年生得自，以致其缺乏会导轻学变满估信息的必要技能。评OpenAI(2022)也承，认ChatGPT有回看时会复似合理但不正确或荒的答案，因：谬为(1)在反期，有馈学习训练间没的信息源；真实来(2)模型，致拒可以正确回答训练较为谨慎导它会绝的；问题(3)督模型的回答。而且，监训练误导ChatGPT生入文对学输本的整或多次入相同文本十分敏感。注重政治正确和道德理调输它会伦尊，甚至直率地拒回答某些理上有偏差的。例如，具体严会绝伦问题评价某人。个123456789又例如，在ChatGPT中入想要的，输询问问题ChatGPT可以不知声称道答案，但稍作改就可以回答出正确的答案。正因如此，中使用写教学ChatGPT，必是精确的文本。生不能完全信任。时须询问教师与学并它有究者指出，还研OpenAI上线ChatGPT，其模型的据受制于时训练数2021年，对2021年之后的世界知是有限的，某些特殊人群的相认对关也知之甚少，尤其是理科方面的容掌握程度低问题对内较(Qadir,2022)。此外，ChatGPT无法活的互相接，无法社与跃联网连从交媒体中取任何信息，据集存在封性，所以生成不正确的信息是获数闭可能的。如果ChatGPT生生成一特定搜索主的假列为学个围绕题虚阅读表，那时ChatGPT能提供便利的基又何在呢？为教学础123456789人工智能理是指在道德上束人工智能、管理、用等遵伦约开发应应守的一切理原和行范。着人工智能的速展，育工作者伦则为规随飞发教也必具有一定的理意。在们须伦识ChatGPT生提供性化的反为学个教学，以下三理得注意：据私、偏性所有。第一，馈时种伦问题值数隐见与权据私。了得数隐为获ChatGPT特定的解方案，生需要入大对问题决师输量...