小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com综合练案2(：时间45分分：钟值44分)一、信息类阅读阅读下面的文字，完成文后题目。(19分)材料一：感美自中美。包括在的一切美，都是人自然、心物、应学来国传统学它认为艺术内与与主客交互感、融合一的物。观与观应统产“感应”首先是主客体之的一向。美主体要其美趣味相合的美间种双选择审选择与审审客体，美客体要能接其美性的美主体。向成功，审选择够纳审属审双选择“感应”才可能发生，美也才能生。其次，产“感应”是主客体之的一向作用。向成功以后，主间种双双选择客体之就互相作用于方，生如皮杰间会对发亚[注]所的说“S←→AT←→R”那的程。皮样过杰的一理是就生而言的，但我也适用于美程中的主客体感亚这论发认识论们认为它审过应关系。在一公式中，我用这们S代表客体，用R代表主体，A表示“同化”的心理程，过T表示“顺应”的心理程。如果主体过“顺应”客体，也就是客体作用于主体而且完全被主体接受，就是这“S→T→R”的程；如果主体过“同化”客体，也就是主体作用于客体而被客体接受，那就是“S←A←R”的程。程在美感中不是生的，而是向同过这两种过审应单独发双生，交叉反的。第三，时发复“感应”是主客体互相渗透，到合二而一，即物中有我，我达中有物，主体客体共感同化，然一。如听音者音生律感，着音的与浑气乐与乐发节应随乐节律手舞足蹈。舞蹈之中有作客体的曲的律，又有听音者的情感起伏化，是听这既为乐节乐变音者曲之感渗透，合二一的物。乐与乐间应为产(摘自郁沅《中感美》编国应学论纲)材料二：《》是何感受，各人自有体，但有一致之。我于《》的阅读红楼梦会总会处们对红楼梦，正像玉之初黛玉——初但至熟悉，是一知己知己阅读经验宝见虽为见为种与“重逢远别”的感。陌生的者成中情境的体者，觉读为书验“他”亦成中的一分子。为书即使如此，也不代表所有人都可能成《》的理想者，就像典作品只能少为红楼梦读经为人欣一。数赏样“如果不是林黛玉，而是一缺乏文化知的普通丫，即使看到《牡丹个识头亭》的演出，也不一定生共，至少不如此强烈，到高次的美境界。产鸣会达这样层学”道理是一的：成《》的样为红楼梦“中人个”亦具相的件。脂，位自最有力须备应条砚斋这视权、最有格《》的者兼批者，反以自己曾身中所事件而予自己资评论红楼梦读评复亲经历书写赋一特的威：种独权“亲历亲闻”似乎是我成《》合格者的先件。做法们为红楼梦读决条这种然是要普通者《》的者群中逐出去；或者，《》在起一显将读从红楼梦读驱说红楼梦唤种亲切感的同也在抵制无法入中情境的者——时进书读“切感亲”的生是有件的。此，作产条为者和脂常用砚斋“中人个”指前者。《》第五回玉欣警幻新制《来称红楼梦写贾宝赏红楼梦十二支》，警幻道：评说“此曲不比世中所奇之曲，必有生旦末之，又有南北九尘填传净则小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com之限。此或咏一人，或感一事，偶成一曲，即可入管弦。若非中人，不知其中之宫叹怀谱个妙。料尔亦未必深明此。若不先其稿，后听其歌，反成嚼蜡矣。调阅”即使如此，玉仍宝觉“甚无趣味”，“忙止歌姬不必再唱”而“告醉求卧”。所周知，《十二支》即众红楼梦为《》的名，中直红楼梦别书称为“《》原稿红楼梦”，因而警幻所谓“若非中人，不知其个中之妙”，即指出《》的先件：原稿，成实际阅读红楼梦决条阅读为“中人个”。然，显宝玉的表明靠文本无法成现说仅阅读为“中人个”，因而即使他了阅读“原稿”仍觉“甚无趣味”而欲睡。无奈之下，警幻只得件，玉身曲中所涉情境、曲中人恹恹创设条让宝亲经历与事摩交接，使之成正的荡为真“中人个”。脂等人所砚斋谓“有其人，有是事真真”，就是强作调为“中人个”于理解《》的重要性。于他所有的对红楼梦对们谓实“人真”“事真”的了解，“中人个”自然具有先。然而优权这种“中人个”无疑具有排他性，因不是所为并有者都能些人物、事件读对这“亲历亲闻”。所以，于量更多的者，除了理解对数读来说这些有的人事外，于中呈的情感、情境的体，然更重要。者也是...