2023.6.20—2024.1.31第二部分古诗文阅读文言文阅读02考点把脉读懂文题——文言文阅读解题整体思路2025高考一轮复习考点专题精讲关键能力读文必备•文言文阅读四步骤步骤基本阅读方法一、圈点勾画,整体把握记人类勾画时间、地点和官职等词语,纪事类勾画人物、事件和结果等词语,议论说理类勾画文中抒情、议论的字词语句,写景游记类勾画游览的地点、写景的语句、游览后的心得和感想等,墓志铭、神道碑、墓表等类勾画时间、地点、人物、事件、抒情议论等字词语句二、比对选项,速通文意概述题的四个选项,基本上按文本行文的先后顺序设置,在阅读文本之前可先阅读这四个选项,在读原文时,再将选项中的内容加以比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概述题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据步骤基本阅读方法三、借助设问,精抓重点文言文主观题的设置一般并非针对整篇文章,而是抓住文章富有内涵的关键部分来设题。分析这道主观题的设问题干,在阅读时就可以快速把握文本的重点内容,这样也为解答文言文主观题找到了依据,奠定了基础四、扣紧语境,精准作答分析文言文的主客观题,都不能脱离具体语境,只有回到语境、扣紧语境,才能做到精准作答【微点拨】多材料组合的文言文群文阅读,文本类型多样,体裁不同,题型新颖。毋庸置疑,读懂文本是关键。这就要求我们要熟练掌握各种体裁的文本特征,以助于我们读懂文本内容。在理解内容的基础上,总结归纳观点、主题、评价、情感、表现手法等,能对不同组合方式的文本在纵向或者横向上进行同或者异的比较。真题研磨读懂文题•一、(2023•新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成1~5题。材料一:材料二:【注】①襄子:赵襄子。春秋末年,知、赵、韩、魏四家把持晋国国政,称“晋四卿”。晋阳之战,知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵,反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋:指孔鲋,孔子八世孙。【读懂文本】第一步,圈点勾画,整体把握通观全文,结合出处,可以整体判定选文属纪事类文本,其中夹杂大量对话和议论,两则文本都涉及孔子和韩非子。阅读时圈点勾画出相关人物、事件、各自的认识评价等。可大体感知文本一中对赵襄子奖赏一事,孔子赞成,韩非否定,同时认为孔子不懂得什么叫善于奖赏。文本二中陈人武臣认为韩非子称得上是当世圣人,而孔鲋对此提出了批驳。第二步,比对选项,速通文意通过浏览概述题的四个选项,也可把握文本的重要内容:A项出自材料一后半部分,是作者韩非借他人之口阐明自己的看法——主上设置有关法令,百官不敢超越自己的职权,群臣不敢失掉君臣的礼节,也没有奸诈的想法。这样才是善于赏罚。BCD均出自材料二。B项是武臣的认识。他认为孔子、韩非各有千秋,韩非也称得上是圣贤。C项是一般世人的认识和行为,作者很明显持否定态度。D项指明了孔鲋对诸子及武臣的态度,都是否定的,不赞成的。综合四个选项内容,可看出韩非子和孔子观点不一致,而武臣称赞韩非子,孔鲋则提出不同意见。第三步,借助设问,精抓重点文本阅读的主观设问题是:子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?这个问题将两则文本结合起来,“批驳”指出了文本二中孔鲋对韩非子的态度,“事实依据”既要关注文本二中孔鲋对孔子去世时间的明确,又要联系文本一中赵襄子的行赏以及韩非子对孔子的评价。此设问精抓重点,给学生很大的阅读引导。【读懂命题】1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填在下面的答题线上。每填对一处给1分,超过三处不给分。(3分)韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉?答:______________________________________________________【审题有道】审题眼:画波浪线部分,三处,断句。【答题有策】句子完整处应断开。可抓住一些标志字词判断。注意主语、宾语有时候会省略。答案:CEG2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【审题有道】一审题眼...