文学类阅读•小说板二块分析故事情节学案9——梳理文脉，把握作用复习任务1.梳理故事情，其中包含的社和哲理意。节读懂会义2.掌握情知，能分析情特点和作用。节识够节考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2024九省考联《牵手》小直至最后才交待主任是盲人，但前文已有多说刘个处细予以暗示，找出相。节请关细节(5分)伏笔(情技巧节)①情考点节属于考点。轮②考角度有查整体局部与两。整体重点种考情安排节与索，局部重线点放在局上。结③无考论查哪角度，都重种在作用、效果的分析。2020全国Ⅰ卷《越野滑雪》海明威的“冰山”理文作品同冰山比，他：论将学类说“冰山在海面移很庄宏，是因只有八分之一动严伟这为它露在水面上。”本小正是只描了露出水面的八分之一。说写这据此要明本小的情安排及其效果。请简说说节(6分)情安排及其节效果浙江卷《雪》作者用了些手法使小？哪说结构紧凑(6分)技巧结构2017全国Ⅰ卷《天》嚣小以说“渴”中心篇布局，有什好？要明。为谋这么处请简说(5分)索作用线小以一有底的说个没谜“美好的谜”尾，理有结这样处怎样的效果？合作品行分析。艺术请结进(6分)尾作用结知识图要活动一借助教材，理解情节知识情是事性文作品中具有在因果系的人物活及其形成的节叙学内联动事件的展程，由一或一以上能示人物行、人物人物、人进过组组显动与物境之的系的具体事件和矛盾冲突成，是塑造人物性格与环间复杂关构的主要手段。以生活中的矛盾冲突依据，作家的集中、括它现实为经概加以、而成，事件的因果系亦更加突出。情是小中最并组织结构关节说具体可感的部分，是小事中最重要的因素之一。说叙结构(一)理清情节线索明：由人物活或事件展所直接呈出的索。明所述线动发现来线线叙的人物故事容易集中突出。暗：由未直接描的人物活或事件展所接呈出的索。线绘动发间现来线暗能在更深更广的面上揭示社的各矛盾或斗的焦点，线够层当时会种争使故事情的安排更加巧妙，使小的矛盾和主更加突出。节说题主：以主人公索。线为线副：以其他人物索。线为线课文线索梳理线索类型(1)《促》织(2)《林雪山神》教头风庙《促》《林雪山神》篇文言小在索置上各有特色，织与教头风庙两说线设合文的理解，下表空缺容。请结对课填写内答案(1)线索梳理：抓卜得失化斗献线索类型：物线/单线(2)线索梳理：①买刀寻仇②雪夜复仇③火烧草料场④山神庙被杀线索类型：事线/双线(二)梳理故事情节小最基的端工作是梳理、括情。有四方式：阅读说础开概节它种①主人公角度：主人公在……时……地，做了……事。②情展节发角度：端：开……，展：发……，高潮：……，局：结……。③索角线度：以……索，先为线写……；再写……；后写……。④景角度：场场景一……；景二场……。无采取方式，述都要完整。论哪种叙“何人”“何事”是其核心。1.情节性较强的小说梳理《祝福》(文课)序幕祝福景象四老鲁镇与鲁爷尾结端开祥林嫂初到鲁镇展发高潮尾声祝福景象和“我”的感受祥林嫂寂然死去祥林嫂被改嫁卖祥林嫂再到鲁镇【点拨】(1)情比明的，可以按照端、展、高潮、局节结构较鲜开发结(有有时还序幕和尾声)行梳理，也可以小索括，如《促》的情进围绕说线概织节梳理。然，小情展程有有化，如《祝福》是倒，有当说节发过时会变叙高潮尾合在一起。时与结会(2)括情容一般要求主人公的角度概节内从叙述，述可以按照叙“何人何事”的格式。2.情节性较淡的小说梳理《变形记(节选)》(文课)中心事件人化虫人物化变格里高尔自身的反应上司、父、母、妹妹的反亲亲种种应【点拨】于那些情淡或情不太明的小情梳理，可以住中心事件，对节较节显说节抓或人人之的系入手，或人境的系入手，或景从与间关从与环关从场(场面)入手。(三)体会情节安排技巧1.情节波澜安排技巧名称释义作用抑扬作象或欲先抑，或欲抑对写对扬先，然后陡然一，出乎者扬转读所料。使文曲折多，使文章生势变产峰回路、跌宕起伏的效果，转增强作品的可性。读名称释义作用念悬是作者了激活者的为读“期待的紧张与心情”，在理上采取的一艺术处种积极手段。通俗地，是指在小的说它说叙述中先置一面，藏起底，在设个谜谜适的候再予以点破，使者的...