古诗阅读与鉴赏板六块赏析物象与人物形象学案58——由形悟神，内外合一复习任务1.住咏物中的句，把握物象特征和情志。抓诗关键词2.分人物形象，把握人物形象特点。清两类考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022全甲卷国《眉画》《鸟画眉禽》首中，眉所起的作用这两诗画鸟不相同。要分析。并请简(6分)物象作用分析①物象多考分查析括物象特征概和情志。②人物形象多考括人物形象查概特点。③于考点。属轮2020全国Ⅲ卷《苦》笋人由苦想到了魏征，二诗笋联这者有何相似之？要分析。处请简(6分)形象(物象人物与形象)分析2017全国Ⅱ卷《送子由使契丹》本首表了人什的性诗联现诗么样格？加以分析。请(6分)性格分析知识图要分析概括物象特征和情志活动一物象，就是被人人格化了的描象。人塑造物象是了言志、诗写对诗为言情、言心。物象景物形象有所不同，描象上看，物象是咏声与从写对物中的主体形象，而景物形象在其他中无主次之分；作用上看，诗诗从物象是人用寄托思想感情的象征性形象，景物形象在中主要是通诗来诗一幅面，渲染一氛，面烘托人的思想感情。同一事物，过画种气从侧诗种可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在知章的《咏柳》中贺是事物形象，而在柳永的《雨霖》中是景物形象。铃则(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。苦笋游陆藜藿中忽眼明盘①，襁白玉。骈头脱婴知耿介性，苦乃生俱生。极种别节与我魏征殊媚见妩②，束童勿多取。约儿人才自古要成，放使干霄雨。养战风注①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的菜。饭②唐太宗曾，人魏征说别认为言行无，我却得他很媚。礼觉妩鉴赏食粗茶淡之，被藜和藿占据的中，的苦如退去襁褓饭时盘剥开笋白如玉的，人眼前之一亮。面中白而有的苦，肤婴儿让诗为对盘节笋诗人不禁想到性情耿介之人，之生俱，人之耿介又何不是？笋节与来尝诗人定然庭的《苦》，自然而然地想到了耿介敢的魏征。读过黄坚笋赋谏魏征苦确有多相似之。二者品性相似，都正直高：魏征正与笋诸处清刚不阿，直言；苦如同白玉般高的品格也是生俱的。二者进谏笋洁与来经相似，都受磨而后成才：魏征命多舛，先后侍奉多主君，历备难运过个最才受到唐太宗的，成之梁；苦自小在林成，然终赏识为国栋笋间长虽吹雨打，但是仍保持着的品格。二者价相似，都各其功历经风坚韧值尽用：魏征佐君王，直言，奠定了唐朝盛世的基；苦可做食材，辅劝谏业笋被人食用，成后能制作成各竹器被人使用。苦魏征比，长还种将笋与类切自然，又相得益彰，是魏征直又充智慧的才干的，既贴既对刚满赞赏也是苦淡苦的操的。无是苦是魏征，都人自对笋清涩节赞扬论笋还与诗己有着相似之。位处这“位卑未敢忘忧国”，至死在告还诫儿孙“王北定师中原日，家祭无忘告乃翁”的人在官也是耿介敢的，只是生于爱国诗场谏南宋，无了。报国门罢同苦竹具有时还“苦节”等象征意。苦的崇，人出了蕴对节尚让诗发“人才自古要成，放使干霄雨养战风”的感慨。全以收尾，指出人诗议论才成需要展空，也要受雨磨。又我看到了一把抱养既发间经风炼让们个怨抛而去，努力修身，磨自我，而的游。掷炼积极为陆下面是本的思路，合文本出空缺容。诗导图请结填内精读这一篇，会读这一类心耿介，内具有苦节战风雨，方成才1.下列首的理解和析，不正确的一是对这诗赏项A.人看到中放的一去外皮的竹，白嫩，不禁眼前一亮。诗盘摆对剥笋洁鲜B.的三、四句是苦的直接描，又有所引申，使苦人格化。诗两既对笋写笋C.人然喜苦，但竟吃起口感苦，所以吩咐不要多取食。诗虽爱笋毕来涩过D.全以收尾，指出人才成需要展空，也要受雨磨。诗议论养既发间经风炼练透这一群，会做这一类√“吃起口感苦，所以吩咐不要多取食来涩过”分析有。误“我魏征殊见媚，束童勿多取妩约儿”的意思是，我看到苦想到了魏征美好的品行，笋就管束童不要多取苦。儿过挖笋2.(原创题)的首表了苦的什特征？是如何表的？诗联现笋么现答案(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，用藜和藿作对比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。3.人由苦想到了魏征，二者有何相似之？要分析。诗笋联这处请简答案①历史上的魏征以“犯颜直谏...