小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com学案30解决审题不准、思维偏狭问题学前微语作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题难度，但在考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分较低。在高考的议论文写作中，审题肤浅、立意片面是学生常有的问题，究其原因是学生未能找到题干材料要表达的核心观点，或是未能在多个概念中找到逻辑关系。精析例题阅读下面的材料，根据要求写作。珠穆朗峰的海拔玛为8848.86米，是世界第一高峰。珠峰的雄峻往往人一高不伟险给种可攀的感，但是登山者站在珠峰大本眺望珠峰，有想象中的那高。觉当营时会发现它并没么究其原因，一是珠峰所的西藏自治的平均海拔就在处区4000米以上，珠峰大本的海拔营则是5200米，人其是站在高峰上看珠峰，自然就得不那高了；二是在珠峰地，们实觉它么区有5座8000米以上、40多座7000米以上的山峰，在群山的映下，珠峰好像也得有衬显没那高了。么以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。对点审题于文字多的作文材料，要切分容次。作文材料可以分次：对较学会内层为两个层第一介珠峰的海拔、登山者在珠峰大本眺望珠峰的感受；层绍称号与营“珠峰”可使人想到中的强者，而联现实“登山者”可使人想到普通人。联第二客分析珠峰层观“有想象中的那高并没么”的原因。一是登山者所位置的海拔处较高，珠峰的差距小了。可想普通人不必一味仰强者，自形，而要努力提升自我与缩联视惭秽，小强者的差距。二是珠峰身高的群峰中，其高度不再凸出。可想强者不必缩与处耸显来联骄傲，要有客的自我定位，知道差距是相的，同要不完善自我。观对时断小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com考立意：参①仰强者，不如提升自我；视②努力强者伍，才不畏强者；与为会③强者莫自喜，弱者自起；奋④看待差距，不妄自菲薄；辩证⑤要识“珠峰”面目，力站到更高真争。层失分警示学生在审题时不能充分挖掘材料的关键点，看到第一层“高不可攀”“没有想象中的那么高”就立意为不畏艰难，勇攀高峰，而忽略了材料第二层挖掘原因的关键内容，这是审题视野局限的表现，其根源在于不能准确理解材料中心，不能确定思辨的元素。如本题材料第一层其实是在引出话题，第二层对该现象原因的挖掘，才是审题的重点。并且原因有二，要将二者联系起来，如此才能确定最佳立意。提分策略要避免材料挖掘不充分的错误，在审题立意上提高分数，一定要做到以下几点：①仔细阅读材料，梳理材料脉络，圈画关键词，找到重点；划分层次，总结每层大意。②根据关键词和重点，确定写作元素，注意元素挖掘要充分，要透过现象看到本质。③如果有一个关键词，要注意生发阐释；如果有两个或三个关键词，要将关键词串成一个关系型的思考链，让它们之间有辩证的联系，联系要有逻辑性。针砭病例以定无畏之心，逐坚梦“珠峰”史，无轻抚历数“高峰”曾推着代的向前，七雄逐鹿天下，秦皇武雄动时车轮滚滚战国汉才大略，成吉思汗。那些埋苦干的人，民命的人，舍身求法的人，甘洒血铁骑猎猎头为请热沃夏的人华……他不可逾越，令人望洋。是在他的巨大身影下亦步亦，徒余感们兴叹们趋叹，是努力爬上还“巨人”的肩膀，超越他成下一座高峰？多人早已用行作出回答，站在们为许动“巨人”肩上，以定无畏之心，逐坚梦“珠峰”。(问诊1：材料主旨理解不准，思角度一维单，仅围绕“面高峰，定无畏对坚”立意，有住作文材料的核心。来拟题没抓)不畏威，心定，是攀登高峰，不超越的必要件权内坚断条……勇于突破，不懈努力，是攀登高峰，不超越的又一件断条……(问诊2：分点都两个论围绕“超越”置，偏离设“小差距缩”“身群峰中处”点。这两个关键)潮涌，正可帆破浪；珠峰美，更勇攀高峰。面风劲扬壮须对“巨人”，要以定无畏之坚心，不懈努力，原本无法企及的让“高峰”在不的自我突破中慢慢得手可及！断变触范文导写敢与“珠峰”比，勇攀人生之邻巅(...