10.声音的传播【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。2．知道声音的传播方向是向四面八方。3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。科学探究：1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。科学、技术、社会与环境：1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。【教学重点】知道声音能在气体、液体、固体中传播。【教学难点】比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：水，小鼓。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？生：各处的同学都能听到声音。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）3．师：四面八方。（板书:四面八方）［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。］二、声音能在气体、液体、固体中传播1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）生：空气（板书:空气）3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）6．师：这个实验说明了什么问题？（真空不能传声）7．师：目前我们知道了气体能传播声音，那么固体能传播声音吗？8．我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。①敲击桌面时要轻轻敲击。②屏息倾听，用手势交流。9．围绕问题进行分组实验学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？生：作出猜测12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？生：声音可以通过液体传播声音。［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。］三、我们是怎么听到声音的1．师：通过刚才的实验,我们知道声音通过固体、液体、气体传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？（板书课题生答：耳朵。)2．师：关于耳朵你知道些什么？3．活动一：认识耳朵的构造。师：看来同学们对耳朵有一定的了解，老师带来了一个耳朵模型，我们一起来完整的认识下耳朵的结构。耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑师：根据这个模型和ppt图片，我们一起简单画一画耳朵的结构好不好？先是我们能看见的耳廓——然后是小管道（外耳道）——像鼓面一样（鼓膜）——然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）——然后像蜗牛形状的（耳蜗）——最后就...