7．水里的植物山东省潍坊青州市黄楼小学李晓钧【教材分析】《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第3课，本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题：水里的植物。本课首先通过看图，了解池塘植物的形态特点和生长位置，然后交流对水生植物的疑问，增长兴趣，再学生动手研究三种水里的植物，直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读，让学生了解海水中植物红树的特点。最后，通过拓展活动，栽种碗莲，让学生更深入了解水里的植物的特点，发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察，实验之前也能够提出假设，然后进行实验验证，具备初步的探究能力。但是，毕竟是三年级的学生，其认识水平比较低，计划性稍差，动手能力比较薄弱，需要在老师的指导下进行实验探究。【教学目标】科学知识：1．认识池塘中生活的水生植物。2．知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3．知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究：1．通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。2．能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果，发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水里的植物的秘密。。2．能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境：1．了解科学探究的基本思路。2．引导学生注意保护环境，爱护植物。【教学重点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料：课件，水草，水葫芦、花盆等。学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，上课之前，我们来做个小游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物。生：莲花。（荷花）（PPT展示图片）2．师：真聪明！为什么是莲花呢？生：家住在水乡，所以是莲花。师：你真的太棒了，一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。前一段时间，我出去玩的时候，拍了一张非常漂亮的图片，我就整理了一下，想与大家分享一下，大家想不想看？（PPT展示图片）图里的这些植物，你认识哪些？（学生指着说。）师：其实，它们有一个共同特点，你观察出来了吗？生：都生活在水里。是的，它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下《水里的植物》。（板书课题）［设计意图：通过一个有趣的谜语、一张优美的图片来导入新课，激发学生的好奇心。］二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1．师：同学们，仔细观察图片中的这些植物，你能发现它们有什么不一样的地方吗？生：它们有的生活在水底，有的漂浮在水面上。师：还有没有？生：还有的生活在水边，香蒲和芦苇就是生活在水边。师：是的，它们生长的位置不同，有的生长在水底，有的漂浮在水面上，还有的挺立在水边。2．师：嗯！同学们都观察的非常仔细，很不错，那他们的形态是不是一样呢？（不一样。学生会七嘴八舌的说）师：同学们都是有心人，很不错，下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式，一位同学说小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com一种植物的一个特点，好不好，不想说的可以说下一个，然后坐下，好吗？（好，水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……）师：同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点，为你们点赞。［设计意图：通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置，并以游戏的方式，调动学生的积极性。］三、问题交流1．师：如此美景，煞是好看，谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊？（生态水族箱）2．师：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物，你有什么疑问吗？生：预设一：水族箱里的植物为什么能活...