16．测量气温江苏省丹阳市新桥中心小学李燕【教材分析】本课是苏教版《科学》三年级（下册）第五单元的总起课后的第一个指导学生进行测量活动的实践课，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。《测量气温》从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分通过操作练习，让学生学会用气温计测量气温的方法。第二部分，通过讨论，认识到知道准确的气温有什么作用。第三部分是动手活动，测量不同地方的气温，发现不同情况下的气温并不相同。第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解了解百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。【学情分析】学生对于气温已有了定性描述，能用多种词汇描述气温的高与低，然而缺少对气温的定量观测，不知道气温是如何测出来的？对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。【教学目标】科学知识：1．知道气温通常用气温计来测量。2．认识气温计，能正确读、写温度。3.认识到气温作为天气要素的重要性。科学探究：1．能正确使用温度计测量气温。2．通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。科学态度：1．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。科学、技术、社会与环境：1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。【教学重点】气温计的用法。【教学难点】通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。【教学准备】教师材料：课件，百叶箱，视频。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com学生材料：气温计，记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？2．生：妈妈爸爸。3．师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？4．生：温度。5．师：温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。它是最重要的气象要素之一。今天这节课我们一起来学习——测量气温。［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。］二、学习用气温计测量气温（用工具测量）1．师：你有什么好办法测量出今天的气温？2．生：用工具。3．师：对，要使用气温计这个工具来测量！（一）认识气温计的构造1．师：（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。请仔细观察，告诉我气温计有哪几个部分组成？2．生：有数字和刻度。3．师：你能指一指吗？（生上台指。）4．师：我们把它叫做刻度。5．师：还有什么？你来！6．生：红红的东西。7．师：是液柱，它在哪里跑？8．生：那儿。9．师：哪儿？你可以上来给我指一指吗？（生上台指。）10．师：这个是玻璃管。红色液体是从哪里跑出来的？你知道，你说！11．生，从最底下的玻璃泡跑出来。12．师：你能来指一指吗？（生上台指。）13．师：这个，我们叫做装有红色液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里面的液柱会往上跑。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com14．师：还有没有啦？15．生：有一个C。16．师：是C吗？17．生：不是，左上角还有一个小圆圈。18．师：大写的C左上角还有一个小圆圈,这是温度的单位，有谁认识的吗？19．生:摄氏度。20．师：这个（℉）呢？21．生：华氏度。22．师：温度虽然有两个单位，但在日常生活生产中，我们习惯用的是摄氏度，有时候为了方便。我们还常常把摄氏度称为度，三十七度就是三十七摄氏度的意思。23．师：（拿起）再看看它是有什么材料构成的？所以使用的时候我们要注意？24．生：轻拿轻放。25．师：通过同学们的观察和交流，我们发现气温计的构造是由装有红色液体的液泡、玻璃管以及刻度这三个部分组成。（二）温度读法和写法1．师：（出示零摄氏度的气温计）会读吗？2．生：零摄氏度。（教师出示读作零摄氏度）3．师：读完了，还没结束，我们还需要把数据记录下来，写作0℃。4．师：(出示三十八摄氏度）这个呢？怎么读？你是怎么看出来的？生说。5．师：是不是这样子呢？我们来看看一小格代表几摄氏度？以0℃到10℃这一个大格...