1.测量气温江苏省丹阳实验学校赵臻磊【教材分析】本单元借助工具观测气温、降雨量、风向和风力等气象要素，采用定量的方式描述天气与气候特征。能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响，对自己的日常生活做出及时调整。说明台风、洪涝、干旱等天气灾害对人类生产生活的影响。通过观测获取相关的气象数据，据此分析、发现常用气象要素的变化规律。本课是单元第一课，要使学生会使用气温计测量气温，知道气温与生活之间的联系，能在分组实验中测量出气温的不同，在分组实验中培养学生的实验操作能力和合作意识，激发学生探究科学的兴趣，探究百叶箱的制作原理。【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，并从测量气温的标准化要求去认识百叶箱的设计原理。对三年级学生认知水平而言，学习并掌握气温计的正确读数方法需要付出努力，探究百叶箱设计原理有一定难度。【教学目标】科学知识：1．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。2．通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。科学探究：能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。科学态度：通过学习，让学生懂得根据气温来选择合适的衣着以及做出合理地应对。【教学重点】正确使用气温计并测量向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。【教学难点】百叶箱制作原理探究。【教学准备】教师材料：课件，视频。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com学生材料：气温计【教学时间】1课时【教学过程设计】一、气温与生活1．图片出示一张学生冬夏穿着对比图。（1）谈话：聊聊身上穿的衣服，为什么这样穿？学生交流。（2）教师：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？学生交流。教师：一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？学生交流。2．引导学生举例说明知道了气温，我们在生活中可以注意什么。3．激疑：怎样知道气温是多少？学生讨论。［设计意图：教材是教师进行教学的重要资源，教师应灵活处理使用教材，让教材最大程度的满足学生的需要。在教学中，将教材中气温与生活的联系内容调至第一环节，更利于学生从生活出发，激发兴趣。］二、气温计的认识1．谈话：如果我要知道今天的气温是多少，就要使用气温计，那我们来看看气温计长什么样。2．活动一：我会观察。（1）观看视频讲解。学生质疑，师生讨论。（预案：学生会质疑液泡外的保护装置，相机讲解气温计使用注意事项。）（2）安全指导。观察气温计时，老师要提醒：气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。（3）明确观察要求，请学生观察气温计，并按顺序完成学习任务：①连一连：气温计的基本结构有哪些？（4）②填一填：温度的单位是什么？用符号表示是什么？3．活动二：我会读写气温。（1）指导学生使用气温计读写气温。①认识了气温计的零刻度。我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计模型，你有没有发现一个位置非常特别，也非常重要的数值？引导学生关注0。②教师把气温计模型的液柱拉到0℃，请学生说写作和读作，教师板书示范。③学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示10℃、23℃，学会看整十的刻度和数格数小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法——零上温度，从零开始往上数。结合抽拉气温计模型的练习，让学生来抽拉。小组每人一次抽拉的机会，请两个学生上来演示抽拉。④学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5℃、-12℃，学会看5这条刻度线和零下数的方法，总结——零下温度，从零开始往下数。（2）完成学习单上的读数练习，投影展示学生的学习单，请同学们看看有没有...