16．测量气温江苏省常州市武进区村前小学周波【教材分析】本课是《观测天气》单元的第一课。要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。拓展部分，通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。【学情分析】气温是最重要的气象要素之一。气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的。学会使用气温计测量不同时刻的气温，能描述一天中气温变化的大致规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1．通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。3．阅读资料，了解百叶箱的用途。科学探究：1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。2．通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。科学、技术、社会与环境：1．能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。【教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。【教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。【教学准备】教师材料：演示用气温计，课件，视频。学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2．提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习《测量气温》。（板书课题）［设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。］二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1．出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识？2．小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。（PPT出示）3．提问：你知道气温的单位是什么吗？4．谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。（PPT出示）5．提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。（二）认识气温计读数1．出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？2．请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3．交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com4．气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5．PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。6．分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5℃、37℃、0℃、-5℃、-37℃。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。7．观看视频“为什么温度计可以测量温度”。［设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读...