19．天气和气候云南省楚雄彝族自治州楚雄市环城小学王言功【教材分析】《天气和气候》是“观测天气”单元的最后一课,“观测天气”属于地球与宇宙科学领域，旨在让学生认识地球周围大气圈的运动变化规律，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。通过观察发现一定地区长时间内的天气特征——气候，知道天气和气候的概念不同，能用科学语言描述气候，了解气候对生物的影响。《天气和气候》这一课需要学生了解自己家乡的天气和气候特征，并能准确获取气象信息，根据不同的天气和气候，合理按排自己的衣、食、住、行。【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是，毕竟是三年级的学生，其认识水平比较低，动手能力比较薄弱，抽象数据对比分析能力还处在初始阶段。因此，如何让学生通过数据分析，总结归纳出当地的气候特征，是本课必须解决的难题。【教学目标】科学知识：1．知道什么是气候，天气和气候有什么区别。2．知道天气和气候对人类活动的影响。3.认识不同的气候环境下造就了不同的生物，为人类生存提供了各种自然资源和能源。科学探究：1．通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析，发现不同地区的气候特点。2．能借助可测量的气象信息，利用科学语言描述天气和气候。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地区气候变化规律。2．能多渠道获取气象信息，与同学合作尝试推测未来天气变化。科学、技术、社会与环境：1．了解天气和气候对人类活动的影响，掌握天气和气候的变化规律对人类规避自然灾害、保护生命财产安全具有重要价值。2．知道天气和气候与生物的生存密切相关，要保护好地球周围的大气圈。【教学重点】知道什么是气候及气候对生物的影响。【教学难点】根据可测量的天气要素数据分析出气候特点。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：收集关于四季特征景致和各种气候类型下生活的动植物图片。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？2．生：天气。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com3．师：天气和我们每个人都息息相关，因此探讨天气的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候（教师板书课题）。4．师：同学们，请你睁开睿智的双眼，带上一颗敏锐的心，拿起一只精妙的笔一起踏上我们的气象之旅(课件出示动图：气象卫星和卫星云图)。首先，我要用一段视频打开我们这扇气象之旅的大门。请同学们仔细观察，认真倾听，并把从中获取的天气信息记录下来（播放天气预报）。5．生：我们从天气预报中获得了未来3天气温、风向、风力、降水量……变化情况。6．师：引导学生归纳梳理天气的概念（天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内综合状况，是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态）。过渡：同学们，天气在一定的地区内的变化是有规律的，了解天气的规律性变化，有利于提高我们应对天气灾害对人类活动景响的能力，并及时对自己的日常生活做出调整。下面，我们一起讨论家乡的天气情况，发现气候变化规律。［设计意图］：以天气预报为切入点，让学生直观感知，天气的变化与人类有密切的关系，激发学生的探究欲望，为气候的探究做好铺垫。二、讨论家乡的天气情况，知道气候是说什么1．师：同学们，我们常常听说，有的地方“四季如春”，有的地方“常年炎热”，有的地方“四季分明”，请你说一说自己的理解（课件出示3种气候特点的图片）。2．生：“四季如春”就是四个季节都象春天一样……“常年炎热”是指每年天气都很热，常年高温……“四季分明”是指春季、夏季、秋季和冬季四个季节的特征表现得很明显……3．师：请同学们结合自己的实际生活，说一说自己生活的地方属于哪种情况。4．生：四季如春……5．师：引导学生归纳梳理气候的概念（在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候）。6．师：刚才，我们学习了...