19天气和气候山东省潍坊青州市益都师范学校附属小学王淑霞【教材分析】《天气于气候》是“观测天气”单元的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温等，进而扩展到认识更长时间的气候变化。认识到天气变化时间短，通过观察与分析一地的气候，认识到气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征；进一步分析两地的气候特点，认识天气、气候对人们生活的影响，学会用自己的话来说气候与天气。了解气候对生物的影响，认识到在不同气候特征下生活着不同的动物和植物。【学情分析】学生通过前面的学习，在对天气、气温、云量、雨量、等有了一定认识的基础上学习本课。带领学生通过分析两地气温、降水量的不同，更好的认识天气与气候的联系与不同。但三年级学生认识水平有限，对抽象数据的对比、分析处在初步认识阶段，因此带领学生分析数据找出气候特点是本课的难点。学生通过查资料、观察图片等可以了解不同类型的气候特征下适宜生长的不同动植物。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1.认识天气和气候的区别。2．学会用自己的话来说气候与天气。3.认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。科学探究：1．通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。2．通过读图找规律。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。2．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。科学、技术、社会与环境：学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。学生在关注天气预报的同时也会考虑当地的气候特点。【教学重点】理清天气与气候的不同与联系。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【教学难点】通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。【教学准备】教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频学生材料：有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？2．生：先考虑天气，看看天好不好…3．师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。她该准备什么，我们先看天气图，请你帮乐乐说说她该准备什么东西？4．生：雨伞、雨衣…5．生：还得准备换洗的衣物，因为暑假是在夏季所以要准备夏装。6．师：不错，同学们考虑到了天气变化需带好雨具，还考虑到是夏季要带几件夏装替换，适应夏季的气候。今天我们一起来学习天气和气候。［设计意图：通过谈话，引出天气和气候主题］二、区分天气与气候（一）观察刚才一周的天气变化，了解天气包括哪些气象要素1．师：观察甲地一周天气变化图表，想一想：天气包括哪些气象要素。2．生:天气包括：阴、晴、风…3．师：对，天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。一个地方长时间的天气变化又与当地的气候有关，一年中一个地方的天气变化会有当地的特点。我们一起观察下面这些地方的天气变化，它们分别是什么？4．生：四季如夏、常年炎热、四季分明5．师：这几类气候明显有不同的气候特点，说说四季如春这种气候下天气情况怎样？6．生：一年四季都跟春天似的…7．师：四季如春是夏季不太热，冬季不太冷，就形成了四季如春。说说常年炎热的气候有什么特点？8．生：常年炎热就是全年都很热…9．师：常年炎热气候下，一年四季都很热。说说四季分明的气候有什么特点？小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com生：四季分明就是一年的四个季节都有不同的特点…10．师：四季分明的气候一般是：春季，寒冷干燥，夏季，潮湿炎热，秋季，风吹落叶，冬季，风雪严寒……集体总结：天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。在一定的地区，年复一年长时间内的天气特征就是该地区的气候.不同地区的气候特点不同。我们可以从气温、降水量等方面分析某地的气候特点。11．师：天气变化、气候变化给人们的生活带来什么影响？12．生：下雨天会穿雨衣、雨鞋、撑伞…13．生：夏天热的气候下会穿裙子、短裤、背心…14．生：冬天很...