14.海洋【教学目标】科学知识：1．知道海水中含有大量的盐类物质。2．知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。3.认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。过程与方法：1．观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。3．通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。情感态度与价值观：1．能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置。3.了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。【教学重点】知道海水的组成及成因【教学难点】设计淡化海水的装置【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：模拟海水，蜡烛，勺子，木夹，打火机，石块，保鲜膜【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水，有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢？生：大海。2．师：这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源——海洋。3．师：说说你对海洋的了解。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com猜一猜海洋占地球表面积的多少？请同学们一起来观察一下这张地图，用格子纸附在上面数一数，海洋大约占地球表面积的多少？［设计意图：从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题］二、海水的组成1．师：海洋占地球表面积的70.8%，地球上有这么多的水资源，为什么我们还总说要节约用水呢？我们直接用海水不可以吗？2．师：海水可以直接饮用吗？海水是什么味道的呀？关于海水你有没有想问的。3．生：海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？4．学生猜测：海水中含有盐.......5．师：我们如何来验证呢？对啦，我们可以用加热的方法来蒸干水分。接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧。6．实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质7．师：留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。没错，剩下来的就是盐类物质，海水中含有很多种不同的盐类物质，我们平时吃的食用海盐就是其中之一，平均每1000克海水中含35克盐类物质。正是这些盐类物质使海水又苦又咸。海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水！8．师：流入大海的河水是淡水，为什么海水却是咸的呢？是的，江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质（大部分是各种盐类），每年大约有30亿吨的盐分被带进海洋，海洋表面有大量水分蒸发，收入的盐类不能随水蒸气升空，只得留在海洋之内，海洋就变得又苦又咸了。［设计意图：通过实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，让学生猜测海水的成分。通过对比实验验证自己的猜测。承接导入部分，江河最终汇入大海，江河是淡的而海水确是咸的，引导学生猜测并解释。］三、淡化海水1．师：海水约占地球上水资源总量的97.2%，而地球上可利用的淡水资源仅占1%，同学们有什么想法呢？2．生：淡化水资源。怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢？小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com3．师：我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了，是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢？同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。4．实验二：淡化海水5．师：我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水，这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。同学们除了这个装置，你还能设计出别的海水淡化装置吗?［设计意图：从实际生活出发，思考如何利用地球含量如此丰富的海水，实际与理论结合学以致用。］四、丰富的海洋资源1．师：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本领？2．师：海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源？3．观看影片。4．师：地球上的海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积...