小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com新人版生物性必修教学选择2《生物境》知梳理与环识第2章群落及其演替第1群落的节结构1.群落：同一时间内聚集在中的集合，包括所有的动物、植物和微生物。2.群落的物种组成(1)意义：是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：物种丰富度，指群落中的多少。(3)规律：不同群落的物种数目。一般越靠近热带地区，单位面积内物种。3.种间关系：指(同种/不同种)生物之间的关系(1)捕食①概念：一种生物以另一种生物作为的现象。(注：两种生物不会因捕食而导致一种灭绝)②举例：。③数量变化：数量上呈现出“”的不同步性变化。(如图)(2)竞争①概念：两种或两种以上生物生活在一起，相互争夺等的现象。竞争的结果常表现为，有时表现为一方占据，另一方处于甚至。②举例：牛羊、作物草、大草履虫小核草履虫与农与杂与双。③数量变化：数量上呈现出“”的同步性变化。(画出曲线图)(3)寄生①概念：一种生物(寄生者)于另一种生物(寄主)的，摄取寄主的养分以维持生活的现象。对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活的更好。②举例：蛔虫人、菟子大豆、噬菌体被侵染的菌与丝与与细。注：蛔虫只能进行呼吸，体细胞中没有(细胞器)。菟丝子不能进行作用，体细胞中没有(细胞器)。(4)互利共生①概念：两种生物共同生活在一起，，，如果彼此分开，则双方或一方不能独立生存的现象。②举例：豆科植物根瘤菌、地衣中的菌和胞藻与真单细类。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为，B为。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为，B为。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越。竞争可能导致一种生物的灭亡。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com③数量变化：数量上两种生物“”，呈现出“”的同步性变化。(画出...