小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com新人版生物性必修教学选择2《生物境》知梳理与环识第2章群落及其演替第1群落的节结构1.群落：同一时间内聚集在一定域区中各生物群种种的集合，包括所有的动物、植物和微生物。2.群落的物种组成(1)意义：群落的物成种组是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：物种丰富度，指群落中物目种数的多少。(3)规律：不同群落的物种数目有差别。一般越靠近热带地区，单位面积内物种越丰富。3.种间关系：指不同种(同种/不同种)生物之间的关系(1)捕食①概念：一种生物以另一种生物作为食物的现象。(注：两种生物不会因捕食而导致一种灭绝)②举例：羊和草、狼和、蛙昆虫、雪和兔青与兔猞猁。③数量变化：数量上呈现出“先增加者先少，后增加者后少减减”的不同步性变化。(如图)(2)竞争①概念：两种或两种以上生物生活在一起，相互争夺源和空资间等的现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占据优势，另一方处于劣势甚至亡灭。②举例：牛羊、作物草、大草履虫小核草履虫与农与杂与双。③数量变化：数量上呈现出“死我活你”的同步性变化。(画出曲线图)(3)寄生①概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体或体表内，摄取寄主的养分以维持生活的现象。对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活的更好。②举例：蛔虫人、菟子大豆、噬菌体被侵染的菌与丝与与细。注：蛔虫只能进行无氧呼吸，体细胞中没有粒体线(细胞器)。注：菟丝子不能进行光合作用，体细胞中没有叶体绿(细胞器)。(4)互利共生①概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，如果彼此分开，则双方或一方不能独立生存的现象。②举例：豆科植物根瘤菌、地衣中的菌和胞藻与真单细类。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越烈剧。竞争可能导致一种生物的灭亡。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。曲线中捕食者与被捕食者的判断：a.方法一：据最高点判断：自然界中，被捕食者的量一般多于捕食者数。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。b.方法二：据曲线走势判断：先增先的是被捕食者，后增后的是捕减减食者。据此可知，A为被捕食者，B为捕食者。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越烈剧。竞争可能导致一种生物的灭亡。注：不同种生物的生态需求越接近，竞争越烈剧。...