1学科网（北京）股份有限公司专项学习像科学家那样……【课标落实】1．对课程标准中“科学探究总目标”的落实。（1）了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。（2）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点;能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。（3）初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。（4）初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。2．对课程标准中“科学探究学段目标”高年级目标的落实。（1）提出问题：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。（2）作出假设：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。（3）制订计划：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。（4）搜集证据：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。（5）处理信息：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。（6）得出结论：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。（7）表达交流：能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。（8）反思评价：能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。2学科网（北京）股份有限公司【教材分析】本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。第一部分，以牛顿、魏格纳、屠呦呦、海尔蒙德、富兰克林、达尔文、孟德尔以及第谷的事迹或言论，介绍了提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流的等科学研究程序中的活动。第二部分，选取“鱼有没有记忆”这一主题，通过提出“鱼是否有记忆”“鱼的记忆只有七秒钟吗”等问题，让学生综合运用在过去的整个小学科学学习阶段所习得的探究技能，以及对科学探究一般流程的把握，与同伴合作，亲历对这个问题的探究过程，实现将所学习掌握的科学探究过程性方法迁移到问题解决中。本次教材内容强调学生完整地亲历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流、反思评价的全过程，鼓励学生正确而灵活地运用在过去习得的探究技能。【学情分析】科学探究的过程包括八个步骤。学生通过低年段的学习，已经在发现问题、寻找证据、分享交流这三个步骤得到了训练与提升；进入中年段以后呈现的是七个步骤，即提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流；进入高年段以后，五年级时已经加入了查阅文献，在六年级加入反思评价。在本话题的探究中，学生将针对自己的问题，提出假设，综合运用过去学习的观察、调查、比较、分类、分析资料、实验探究、交流质疑等多种方法，以证据为基础，进行信息分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑。在此期间，教师要做好学生探究的激发者，与学生成为研究伙伴，不因为获得结论而主导学生的问题聚焦、方案设计、探究方式。要从学生的问题提出出发，帮助学生明确研究目标，对探究活动提供恰当的协助与及时的反馈，鼓励学生克服困难，与学生教学相长。【教学目标】1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探...