小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com阶段贯通2秦汉时期微专题1国家治理——西周至秦汉政治制度的演进与创新时期中央体制地方体制(措施)选官制度西周家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中分封制，地方具有较大独立性世官制(世卿世禄制)春秋战国王室衰微，礼崩乐坏郡县制开始产生军功爵制秦朝中央实行皇帝制度、三公九卿制；首次建立君主集权于上、中枢机构分权于下的体制实行郡县制；封建官僚政治取代贵族政治推行军功爵制“以法为教”“以吏为师”汉初汉承秦制郡国并行制布衣将相汉武帝时期设中朝，首创在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的颁布“推恩令”；专业的文官构成统治阶级的主体实行察举制、征辟制，有利于人才选拔，但也存在一定问题对点训练1．(2023·无基地校高三考锡学联)秦朝御史大夫下设副职御史丞、御史中丞各一人，统率众多的御史。御史一部分在中央负责日常监察工作，另一部分常驻地方郡一级机构，负责对郡县两级官员的监察，又称监御使、监察使，或简称郡监。这些举措主要功能在于()A．削弱诸侯实力B．加强官吏管理C．提高行政效率D．减少决策失误小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．(2023·日照模拟)下图分别为某一朝代初年和后期的行政区体系。前后的变化反映出()A．地方治理体系更加便捷高效B．中央对地方的控制显著加强C．全国行政区划制度完全统一D．经济发展促进行政体系变革微专题2传统文化——儒家思想的发展演变时代思想阶段与地位原因春秋仁；克己复礼；为政以德创立；未被采用各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，孔子恢复周礼和爱惜民力、“为政以德”的主张不符合当时统治者的需要战国“仁政”；民贵君轻奠基；社会影响比较大，但是不被统治者重视战国礼崩乐坏、社会动荡，儒家强调仁义、秩序，不符合当时兼并战争的形势需要秦——受到重创秦崇尚法家，“焚书坑儒”汉初——被压制汉初经济残破，需要休养生息，统治者重用黄老之学西汉大一统；天人合一；以刑辅德神学化；独尊巩固统一多民族封建国家的需要，君主专制政治基本定型；文化共同体基本形成；董仲舒改造儒学对点训练3．(2023·广大二模东湾区)“五德终始说”是邹衍解释历史变迁、王朝更迭的依据，在秦和汉初并未被朝廷所采用。汉武帝接受儒生的建议承认秦为水德，并主张汉朝改从土德，“以正月为岁首、色尚黄”。这一转变()A．确立了儒学的正统地位B．客观解释了王朝更迭原因C．旨在构建新的思想学说D．有助于维护政权的合法性4．(2024·河南名校盟高三起点考联试)由东汉章帝统一儒家经义的《白虎通义》中云，“教者，效也，上为之，下效之”。东汉士大夫据此以身作则、推行教化、忠孝成俗，许多官员崇尚简朴，反对奢华。造成这一现象的主要原因是()A．“与民休息”政策的实施小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comB．察举制度的形成C．儒学主体地位的确立D．士人阶层的壮大“反映、体现”类选择题“反映”“体现”，一般是在干中用类选择题题“反映”“体现”，也有目设问个别题在中用选项“反映”“体现”承接干，是高考的常方式。题设问见“反映”指把客事物的表或示出。观实质现显来“体现”指某性或特点在某一事物种质上具体表出。二者主要明不是直接的，而是接的；不是表面的，而是深的；不是现来说间层象，而是本。现质考基本史知掌握程度基上的史科素和潜力，以及在唯物该类试题查对历识础历学养学习史指下用科思和科方法分析、解的能力。观导运学维学问题决问题解题思路(1)方法：干材料，分限定。读懂题清词“反映”或者“体现”，就是象透到从现视“本质”或者揭示其“特点”，而本就是要深刻到制度面、抽象到律次、到一无质层规层总结独二的特点。具体方法看，要立足干象，明确主体，以从来题现“主体一致”“史合论结”等基本方法，透其所反映的视“本质”或揭示象的该现“特点”。解答此，必防止用类试题务象现来“反映”“体现”象，是此解主要陷，也是常的思。现这类试题题阱见维误区(2)步骤(2023·江卷，苏2)建安十八年(213)，曹操...