小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第2讲春秋战国时期的社会变革与先秦思想文化真题引领——在体验中品悟真谛【示例】[2022·山东高考，1]战国时期，法家两大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱皆从法”“君臣不用礼仪教训则不详。”这反映其思想特点是()A．尚法存礼B．尊法敬天C．崇德重法D．外儒内法[解题流程][答案]【演练1】命题点：战国时期的社会变化[2024·九省联考黑龙江、吉林卷，1]战国时期，社会上出现了大量以出卖自己劳动力为生的“庸客”，《韩非子》中就有主人以美食、钱币等招募“卖庸而播耕者”的记载。这一现象可以说明当时()A．分封制趋于解体B．郡县制得以推广C．井田制遭到破坏D．宗法制逐渐强化【演练2】命题点：战国时期的经济发展[2023·浙江1月卷]生产工具的进步是生产力发展的重要标志。河南辉县出土的战国铁犁铧，人们耕地时把它安装在犁上，用来破土，省力易行。据此可知，战国时期()A．铁犁铧用灌钢法制成B．中国人率先掌握了冶铁技术C．铁农具已经在农业生产中使用D．铁犁牛耕已经成为农业的主要耕作方式【演练3】命题点：战国时期秦国的官制[2023·湖南卷]战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知()A．秦国官僚制相对完善B．秦国用人政策不断改变C.六国严格遵行宗法制D．法家人物在六国遭排挤【演练4】命题点：战国时期儒家、法家代表人物在治国方略上的共同主张[2023·新课标卷]荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是()A．“起法正以治之，重刑罚以禁之”B．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comC．“道之以德，齐之以礼，有耻且格”D．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”【演练5】命题点：春秋战国时期的百家争鸣[2022·湖南卷，1]儒家起于鲁，传布于齐、晋、卫；墨家始于宋，传布于鲁、楚、秦；道家起源于南方，后在楚、齐、燕有不同分支；法家源于三晋，盛行于秦。这()A．促进了政治统一B．维系了“学在官府”的局面C．冲击了贵族政治D．导致了各诸侯国之间的矛盾【演练6】命题点：道家思想的政治观念[2022·全国甲卷，24]汉晋时期有多种文本记载，帝尧之时，“天下太和，百姓无事”。有老者“击壤”而戏，围观者称颂帝尧。老者歌云：“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕地而食，帝何德于我哉！”上述记载所体现的政治理念最接近()A．孔子B．老子C．韩非D．墨子创新应用——在训练中提升能力1．[2024·黑龙江齐齐哈尔一模]春秋时期，华夏民族深感异族内迁给华夏文明带来的危机，因此强调“夷夏之辨”。至战国时期，被称为夷狄的许多内迁民族已为华夏所吸收融合，出现了华夏居中、“戎夷”分布四方的“五方之民”的观念。这一变化()A．说明各个民族之间的差异基本消失B．有利于大一统政治格局的形成C．加速了统一多民族封建国家的发展D．维系了民族政权间的和谐关系2．[2024·河北模拟]战国时期的变法运动，在经济领域的核心任务，是围绕“耕战”目标，推行重农政策，强化国家经济汲取力与社会动员力。比如，商鞅变法中的“废井田开阡陌”措施，就体现了这一任务。据此判断，战国时期的变法运动()A．意图平衡各国实力B．着眼于改变经济结构C．旨在实现富国强兵D．以重构大一统为目标3．[2024·湘西自治州模拟]下表所示为西周早期至春秋时期“君子”内涵的演变。据表可知，这一时期()西周早期官员、绅士等贵族阶层西周中期有德行的贵族统治者春秋时期有德之人A.官僚政治开始萌芽B．贵族政治开始衰落C．人文意识得到发展D．礼乐文化走向瓦解4．[2024·吉林白山一模]《诗经》中保存了相当数量的农事诗，不仅《豳风七月》等民歌包含了丰富的农事信息，而且祭祀用曲《周颂丰年》《周颂噫嘻》等也直接反映了统治者对农业生产和农民的关注。由此可知，《诗经》()A．支撑了礼乐制度的实施B．开创了浪漫主义...