小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题02目的意图类选择题目的意图类选择题，即以考查历史事件、历史活动、历史人物的主观动机为主的选择题。(1)从命题意图看，目的意图类选择题要学生对历史现象的目的进行正确地判断和理解，从而考查学生关键能力和核心素养。(2)从设问形式看，目的意图关系类选择题大致有显性设问和隐性设问两种表现形式。表现形式标志性词语①显性设问（基本关键词“目的”）“根本目的”“主要目的”“直接目的”“主观目的”“客观目的”等②隐性设问（隐性用语或类似“目的”的用语“意图”“旨在”“意在”“出发点”“为了”“力图”等。正确理解“两个大概念，两种表现形式”1.目的：通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识、观念的中介作用预先设想的行为目标和结果。作为观念形态，反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。2.意图：希望达到某种目的的想法。意图作为动机是推动人去行动的现实力量。3.目的意图类选择题大致有显性和隐性设问两种表现形式。显性设问根本目的一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果.根本目的就是隐藏在直小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com接目的后的目的,是最终目标,所有的直接目的都是为了达成最终目的.主要目的是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位,起主导作用的目的.直接目的就是便面现象,直接能看出来的.主观目的通常是由个体的思想、情感、价值观等因素驱动的，具有个人化、个性化的特点；客观目的是指通过观察和分析可以测量的因素，如经济利益、社会影响等。隐性设问体现在设问词的差异，隐性设问词多为目的的同义词。考查学生对历史现象不同目的的理解与判断.一、应对此类试题的方法分两步：可概括为“一看程度二判断”二、要多关注并集中强化练习在近年高考中此类试题，总结提炼该题型的特点及规律，掌握应对此类题型的基本策略。1.（2023·北京·高考真题）墨西哥在1821年独立后，以阿兹特克帝国的继承者自居。墨西哥土生白人将阿兹特克人视为祖先，将阿兹特克人的末代皇帝视为抵抗西班牙殖民者的民族英雄。这些做法意在（）一看程度二判断一看程度二判断根本目的：“终极性”主要目的：“重要性”直接目的：“急迫性”主观目的：“主观性”客观目的：“客观性”客观目的：按照设问中对目的的程度的要求进行理解判断，选出与设问要求一致的答案小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comA.打击英法在拉美的殖民统治B.深化民族意识和国家观念C.推动墨西哥的民族独立运动D.重建阿兹特克帝国的文明【题眼】设问“这些做法意在”，考查目的。【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是目的题。时空是1821年后（墨西哥）。据材料得出主要结论：独立后的墨西哥以阿兹特克帝国的继承者自居，奉阿兹特克人为祖先，视末代皇帝为民族英雄，以此来强化民众的民族认同，增强民众的国家观念，B项正确；墨西哥独立打击了西班牙的殖民统治，与英法在拉美的殖民统治关系不大，排除A项；墨西哥独立后的做法有利于巩固民族独立成果，而不是推动民族独立运动，排除C项；墨西哥独立后，意在用阿兹特克帝国的文明来增强国家民族意识，并不是重建文明，排除D项。故选B项。2.（2023·辽宁·高考真题）1749年，乾隆皇帝谕曰：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今马灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等全未留心。”此谕意在（）A.加强中央集权B.维护国家一统C.调整民族关系D.规范文书体例【题眼】设问“此谕意在”，考查目的。【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。材料中乾隆皇帝的谕旨是要求在文书中不得用“蒙古”、“汉人”称呼蒙古族和汉族，而应称“蒙古”“内地”，...