小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com(四)学术情境1．内涵阐释(1)情境是指史究中的背景，如史家某一史有多看法等。学术历学术研问题历学对历问题种(2)情境指史者究史相的信息，包括物境信息、文化境信息、学术与历学研历问题关质环环心理境信息以及究的思路、方法和等。环研结论2．命题视角视角解读引入历史学术成果高考历史试题常引入历史学术成果来创设学术情境，让考生依据学术逻辑，进行判断循证史论变迁高考试题常创设史论变迁的学术情境，让学生体味历史研究的发展，通过循证变迁，感悟“我们只能在我们时代的条件下进行(历史)认识”(恩格斯)的史学研究基点评述史学观点高考历史试题常呈现某个史学观点，要求考生择取赞成、反对或修改立场，依托试题所提供的材料，运用知识储备开展学科论证，进行史学专业阐述，极具历史学张力和开放特性1．引入历史学术成果(2023·广卷东)有学者认为西周时期周王能干预诸侯国的内政，下列史料支持这一观点的是()A．《礼记》记载诸侯国君必须定期朝觐周王B．《诗经》记载周王派遣官员协助诸侯国君营建都城C．西周士山盘铭文记载周王命士山向诸侯国征收贡纳D．西周豆闭簋铭文记载周王命豆闭掌管某诸侯国军事答案D解析合所知可知，西周豆簋于一手物史料，具有高的史料价，结学识闭属实较值“周王命豆掌管某侯事闭诸国军”明周王可以通干地方侯的人事任免，干侯说当时过预诸国来预诸国的政，故内选D；侯君朝天子是分封制前提下，地方侯本的，不于项诸国觐诸来义务属诸侯的政，排除国内A；项“助侯君协诸国”明周王派遣的官只能起到外在助的作用说员协，无法体干政的特点，排除现预内B；侯向中央政府是地方侯的项诸国缴纳贡赋诸应尽义务，不于侯的政范，排除属诸国内围C。项小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com2．循证史论变迁(2023·1月浙江考选)关于“历史事实”，学界有多种见解。有学者将“历史事实”范畴区分为三个不同的层次：确实发生过的历史事实(圆圈甲)；史料中的历史事实，即历史本体的残存和遗迹(圆圈乙)；史书中的历史事实(圆圈丙)，并据此绘制了表示“历史事实”不同构成的示意图。下列各项中，对图示中网格部分的“历史事实”，解读正确的是()A．客观发生过，且留有史料，但尚未写进史书中的历史事实B．客观发生过，有确实的史料留存，又写进史书中的历史事实C．客观发生过，却未留存史料，依靠类比推论等方法写进史书中的历史事实D．未曾发生过，却错误地记载于史料之中，又被错误地当作历史真实而写进史书中的历史事实答案C解析合材料和片信息可知，示中格部分的综图图网“史事历实”，是圈甲和圈丙交叉重圆圆部分，是确生、史中有的史事，但不是圈乙的容，未有一手史料叠实发过书记载历实圆内尚(史本体的存和迹历残遗)，指的是那些客生，却未留存史料，依靠比推等方证实观发过类论法史中的史事，写进书历实C正确；格部分在圈丙，是史中的史事，排项网圆内写进书历实除A；有确的史料留存格部分被排斥在圈乙以外不符，排除项实与网圆B；未曾生项发过格部分是圈甲包含的容不符，排除与网圆内D。项3．评述史学观点(2023·北京卷)(12分)延续与变迁材料一西方点，公元传统观认为1500年前后是洲史的分水岭，此洲告中世欧历时欧别纪，入代。进现材料二20世后期，有者提出，公元纪学1500年前后一段固然重要，但不能之这时还称为洲史的分水岭，因此洲在政治、、文化和社系等域无本化。欧历为时欧经济会关领并质变这一直持到种状态续18世中后期，此后史才正步入代，分水岭才正出。纪历真现真现历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。答案材料一观点：公元1500年前后是欧洲历史中世纪与现代时期的分水岭。材料二观点：欧洲的现代化是在15—18世纪逐步实现的。评析：材料一观点仅体现了历史发展的变迁性，未体现延续性。新航路开辟虽拉开了欧洲海小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com外扩张的序幕，推动了欧洲资本主义的发展，使得封建制度濒...